教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版

进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。A、形式运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、感知运算阶段

题目

进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。

  • A、形式运算阶段
  • B、前运算阶段
  • C、具体运算阶段
  • D、感知运算阶段
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第1题：

小学生的思维处于具体思维向抽象逻辑思维过渡阶段。（ ）


正确答案：√
略。

第2题：

幼儿思维的特点包括（ ）。
(A) 具体形象思维 (B) 依赖具体内容的逻辑思维
(C) 逻辑思维开始萌芽 (D) 抽象逻辑思维


答案：A,C
解析：
幼儿思维具有两大特点：思维的主要特征是具体形象性思维（形象性、可塑性、趋向性、自我中心、计划性和预见性），逻辑思维开始萌芽。

第3题：

初中学生思维的主要特点是( )

A．具体思维向抽象逻辑思维过渡

B．具体形象思维

C．抽象逻辑思维

D．经验型思维


正确答案：A

第4题：

（）是指幼儿依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。

  • A、具体形象思维
  • B、直观行动思维
  • C、抽象逻辑思维
  • D、数理逻辑思维

正确答案:A

第5题：

某教师在对“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”进行教学设计时，首先培养学生按事情的先后顺序把经过部分分几步写清楚；再按事物的先后顺序分几小步把事物的经过写清楚、写具体；最后实现“能按一定顺序把事物或景物写清楚、写具体”的最终目标。这是（）。

  • A、确定教学目标
  • B、分析学生基础
  • C、分析教学任务
  • D、制定教学程序

正确答案:C

第6题：

学前儿童思维发展的特点有()。

A、儿童从出生起，思维能力就开始萌芽

B、儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作

C、整个幼儿期，想象思维占主导地位

D、学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限

E、学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限


参考答案：ABE

第7题：

理解教材的思维可以有两种途径（ ）。
A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡
B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡
C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始
D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始
E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始


答案：B,C
解析：
见大纲教学过程的结构部分。

第8题：

理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从____________，不必都从感知具体事物开始。


正确答案：
从已知到未知

第9题：

以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（）。

  • A、形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
  • B、抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
  • C、抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和内省性
  • D、抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用

正确答案:D

第10题：

中学生思维发展的特点是（）。

  • A、以直觉行动思维为主
  • B、以具体形象思维为主
  • C、以抽象逻辑思维为主
  • D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

正确答案:C

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