一次,我在上四年级的一节活动课“鸡兔同笼”问题时,当我讲到“鸡兔共有16个头,44只脚,问鸡兔各有多少只?”时,我就按照教材上的方法进行讲解,正当学生听得认真的时候,突然听到最后一排一个“调皮鬼”在小声嘀咕着:“这样想太繁琐了,把每只兔子都砍掉两只脚,每只鸡都砍掉一只脚不就得了。”我听了开始一愣,但马上心一动,立即让他走上讲台进行讲解:“鸡和兔共有44只脚,每只兔子砍去两只脚,每只鸡砍去一只脚,44只脚就少了一半即22只脚。这22只脚由两部分组成,一部分是16只,假设是鸡的数,另一部分就是兔子的数:22-16=6只”。请用有关知识分析该教师的做法。
第1题:
鸡兔同笼”问题:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足。问鸡兔各几何。”
第2题:
第3题:
鸡兔同笼,共有30个头,88只脚。求笼中鸡兔各有多少只?
鸡:16只,免:14只
第4题:
鸡兔同笼不仅仅限于孙子算经中描述,也可以其它类似问题,如大人小孩吃面包的问题,或者是大小油瓶的问题。
第5题:
第6题:
我国古代数字著作《孙子算法》中有“鸡兔同笼”问题:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足。问鸡兔各几何。”你能用二元一次方程组表示题中的数量关系吗?试找出问题的解。
第7题:
第8题:
A.鸡兔同笼
B.鸡兔同笼filetype:ppt
C.鸡兔同笼-pdf
D.鸡兔同笼filetype:pdf
第9题:
鸡兔同笼问题可以使用for循环嵌套for循环完成,那么循环嵌套for可以嵌套()
第10题:
经典算法的()策略是解决鸡兔同笼问题的一般办法。