教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版
教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是（）。A、练习强化B、替代强化C、活动强化D、物质强化
题目
教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是（）。
- A、练习强化
- B、替代强化
- C、活动强化
- D、物质强化
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相似问题和答案
第1题：
阅读下面材料，回答问题。教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题：请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?
正确答案：
【答案要点】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红自形成鲜明的对比，使学生容易区掰形近字。
【答案要点】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红自形成鲜明的对比，使学生容易区掰形近字。
第2题：
在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称之为（）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
答案：B
解析：
强化有正强化和负强化之分，正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚，它们都可以增加反应的概率。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚和负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加将来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低将来反应发生的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。本题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激(多的作业)，所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为B。
第3题：
教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?
正确答案：
目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
1．符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
2．符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
1．符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
2．符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
第4题：
试题是试卷的基本构成，因此试卷的质量直接影响试题的质量
正确答案:错误
第5题：
教师要抓纲张目，准确地把授课内容的（）、（）全面概括出来。
重点；难点
略
第6题：
在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
答案：B
解析：
强化有正强化和负强化之分，正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚，它们都可增加反应的概率。惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚和负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加将来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶剌激的呈现来降低将来反应发生的概率。消退：有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。本题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激(多的作业)，所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为B。
第7题：
学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于( )
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.自我强化
B.负强化
C.惩罚
D.自我强化
答案：C
解析：
给他不想要的刺激(做十遍)，降低反应(做错题)发生的概率，属于惩罚。
第8题：
"背课"就是要求教师把教案一字不漏地背出来。()
此题为判断题(对，错)。
答案：错
第9题：
有效地评估试题和试卷质量是对试题的（）及试卷的结构和形式的评估。
- A、结构
- B、形式
- C、内容
- D、目的
正确答案:C
第10题：
好的产品质量是设计和生产出来的，不是靠最后检验出来的。
正确答案:正确