某校初二学生小明是一个让老师头疼的人。他上课注意力不集中，听课不专心，经常找周围同学说话，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评他时，他不仅毫无羞怯之意，反而很高兴。平时，小明有些以自我为中心，他顽皮，好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背面给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小明也有值得肯定的地方，他性格率直，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。如果你是班主任，根据材料中小明同学的表现，回答问题：请结合材料分析，

我有如下看法
第一，对黄老师的愤怒予以理解，但不应当让孩子站立上课，不然可能涉及体罚学生。
第二，站立上课可能会伤害到学生的自尊心，使学生无心学习，且会影响后排学生的学习效果。第三，应与学生沟通，了解学生说话内容是否与课堂内容有关，有关内容可作为分享，无关内容应立即制止，课后对学生进行教育。

尊重学生。上课开小差是正常的，要宽容的对待学生，尊重他们。尽量低调的不影响上课的来处理课堂上出现的状况。 命题分析
本题考查的是素质教育的学生观之一：学生是发展的人。学生是发展过程中的人，在学习习惯、方法、态度等方面存在一些问题是很正常的事，面对这些问题，需要老师耐心去引导。例如，课堂上学生走神、开小差，老师可以继续上课，并用调节音量、停顿注视学生、用轻微的动作示意、用语言提醒等方法引导学生。
技巧点拨
把握题目所考查的知识点，然后结合题干具体内容进行分析。

尊重学生。上课开小差是正常的，要宽容的对待学生，尊重他们。尽量低调的不影响上课的来处理课堂上出现的状况。

1.明确问题，表明态度。
学生的注意力不稳定、不持久，这与他们自身的年龄特点以及学习兴趣等方面密切相关。所以，作为班主任，我会结合学生的身心发展特点，运用多种教学方式来使学生的注意力集中起来。
2.解决问题。
首先，精心设计教学环节。一是采用直观教学手段。我会采用多媒体教学、实物教学等方式，让授课内容更具思考性、趣味性、多样性和科学性，以激发学生的学习兴趣，积极营造“乐学”的课堂氛围;二是利用游戏、比赛等形式，集中学生的注意力。我会在教学中积极创设情境，通过让学生自主表演、小组合作等，使每位学生都能积极参与到教学活动中，真正成为课堂的“主人”。
其次，运用语言和板书吸引学生的注意力。一是在授课过程中经常利用风趣幽默、充满激情的语言吸引学生的注意力;二是用形象、新颖、美观的板书，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，增强学生学习兴趣。中公讲师解析
最后，重点突破，树立榜样。一是对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮助学生集中注意力;二是及时表扬注意力集中、认真听讲的学生，并号召其他学生向其学习，利用榜样的力量提高学生的注意力。

如果遇到以上问题，我会做如下处理
第一，我会找这位学生沟通交流，找出原因对症下药。帮助他改掉不良习惯。
第二，我会和家长沟通交流，了解这位学生的最近状况，相互沟通后，一起商讨帮助学生解决问题。
第三，我会召开关于“培养学生注意"的主题班会，帮助学生养成良好的习惯。
总之，遇到此问题，我不会一味的苛责学生，我会认真了解问题所在后采取相应的措施。

小明认为留长发是个人的事，拒不剪掉头发，老师称之为“不学好，坏孩子”，在教育的过程中没有充分尊重学生，违背了严格要求与尊重学生相结合的原则。关于小明的头发问题本来可以有很多种处理方法，老师应该循循善诱，采用更有策略的方式，不刺激学生的逆反心理。题干中老师处理问题太过武断，激起了小明的逆反心理，因此起到相反的效果。

学生开小差较为常见。遇到这种情况时，老师应采取的措施是在不影响正常课堂秩序的情况下，低调地提醒学生集中精力。