简述迁移在学校教育中的主要作用。

正确答案：
(1)终身教育指20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮．终身教育对国际教育改革产生了重要的影响．终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗，朗格朗，他认为，将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育．教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一．它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等．终身教育的概念，重要一点是教育要贯穿于人生的始终，所以要使教育和生活密切地结合起来，它对制度化的教育提出挑战，注重人们个性发展的全面性、连续性，比传统教育更加能够显现每个人的个性．终身教育具有以下三个特点：教育目标的价值预设的个性化；教育过程的实现形式的多样化；人、教育、生活的整合，即个性化与多样化的统一．
(2)传统教育系统主要是由一个个相对独立的教育阶段组成，这些阶段虽然相互连接，但又封闭统一、自成体系．这种以阶段性为特征的制度化教育是与工业经济相联系的，它的特点是划一和封闭，过分强调学生的共性而压抑和阻碍学生个性及创造性的正常发展．人生来就有各种各样的发展潜能，教育就是要为人的个性发展提供一切机会，把人身心发展的可能性转化为现实性．而这种阶段性的教育相对于人的一生来说是很有限的一段时间，因此也只是一种很有限的教育，不能满足人发展的各种需要．终身教育超越了阶段性、制度化的传统教育模式，适宜于知识经济时代的挑战并有利于教育创新的实施．它具有以下三个特点：
①教育目标的价值预设：个性化．终身教育以人的全面发展为核心，承认人的个性因素，遵循人的个性发展规律，让所有的人根据自己的需要，在人生的各个阶段都能得到学习的机会．它消除了一次性教育带给人失败的痛苦，允许并提倡人们多次、多样选择，使每个人都有足够的机会发展自我，完善自我，最大限度地发挥自己的潜能．
②教育过程的实现形式：多样性．终身教育考虑到人格的全面和有机的发展，在纵向上将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，谋求各种教育实现形式的综合统一．这是对教育外延的崭新思考，使人们充分重视并开发大量的包括非正规教育、非正式教育在内的多种教育，发挥各类社会的、‘文化的、经济的及其他设施的教育功能，共同实施终身教育．
③人、教育、生活的整合：个性化与多样化的统一．人、教育、生活的整合表现为个性化与多样化的统一．个性化与多样化是终身教育的基本特征，它们是一个问题的两个方面，它们的关系是辩证统一的．个性意味着差别和多样化，而多样化总是优于单一化，它既包含了最好的单一化的优点，也避免了它的缺点和僵化．对多样化的尊重，就意味着对个性独特性的尊重．多样化是从数量、环境上保证个性化得以实现，个性化则从质量和动力上促进多样化的发展．可以看出，在终身教育的理念中，学校教育在人的发展中依然占有重要的地位，起着重要的作用．

正确答案：
凡是有教育的地方就会有迁移，从来不存在相互间不产生影响的学习。而且，学生能把学到的知识应用到新的学习中或以后的生活和工作中，也是教育教学的根本目的之一，可以说迁移在学校教育教学中无所不在并发挥着重要的作用。
(1)迁移与培养学生解决问题能力和创造性密切相关。解决问题就是运用已有的经验和知识，对面临的问题情境进行分析，以发现问题的起始状态和结果之间的联系的过程。问题解决过程中的一个关键就是通过对当前问题的合理表征，将生成的问题表征与已有的知识经验进行问题间的类化，将已有的知识经验具体运用到当前的问题情境中，这种问题的类化和已有知识经验的具体化的过程也就是迁移的过程。因此，学生解决问题的能力及其创造性与已有技能和知识的积极迁移密切相关。学生迁移能力的提高会增强其解决问题的能力和创造性。
(2)认清迁移的实质和规律对教材的选择和编写、教学方法的选择以及教学过程的组织都有重要的实践意义和理论意义。而且，充分认识迁移发生的规律，也有助于教师把教学实践中积累的教学经验迁移到新的教学中去。

正确答案：
认知结构外界环境与主体的相互作用

答案：

解析：

正确答案：
36．(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

正确答案：
认知结构外景环境与主体的相互作用

正确答案：

正确答案：
外界环境与主体的相互作用

正确答案：
认知结构

答案：

解析：