教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版
学校教育在人的发展中起什么作用？（）A、学校教育为人的发展提供了可能B、学校教育是人发展的内在动力C、学校教育对个体发展作出社会性规范D、学校教育具有加速个体发展的特殊功能E、学校教育对人的发展的主导作用是无条件的
题目
学校教育在人的发展中起什么作用？（）
- A、学校教育为人的发展提供了可能
- B、学校教育是人发展的内在动力
- C、学校教育对个体发展作出社会性规范
- D、学校教育具有加速个体发展的特殊功能
- E、学校教育对人的发展的主导作用是无条件的
参考答案和解析
正确答案:C,D
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相似问题和答案
第1题：
以终身教育观点分析“学校教育在人的发展中起主要作用”．
正确答案：
(1)终身教育指20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮．终身教育对国际教育改革产生了重要的影响．终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗，朗格朗，他认为，将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育．教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一．它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等．终身教育的概念，重要一点是教育要贯穿于人生的始终，所以要使教育和生活密切地结合起来，它对制度化的教育提出挑战，注重人们个性发展的全面性、连续性，比传统教育更加能够显现每个人的个性．终身教育具有以下三个特点：教育目标的价值预设的个性化；教育过程的实现形式的多样化；人、教育、生活的整合，即个性化与多样化的统一．
(2)传统教育系统主要是由一个个相对独立的教育阶段组成，这些阶段虽然相互连接，但又封闭统一、自成体系．这种以阶段性为特征的制度化教育是与工业经济相联系的，它的特点是划一和封闭，过分强调学生的共性而压抑和阻碍学生个性及创造性的正常发展．人生来就有各种各样的发展潜能，教育就是要为人的个性发展提供一切机会，把人身心发展的可能性转化为现实性．而这种阶段性的教育相对于人的一生来说是很有限的一段时间，因此也只是一种很有限的教育，不能满足人发展的各种需要．终身教育超越了阶段性、制度化的传统教育模式，适宜于知识经济时代的挑战并有利于教育创新的实施．它具有以下三个特点：
①教育目标的价值预设：个性化．终身教育以人的全面发展为核心，承认人的个性因素，遵循人的个性发展规律，让所有的人根据自己的需要，在人生的各个阶段都能得到学习的机会．它消除了一次性教育带给人失败的痛苦，允许并提倡人们多次、多样选择，使每个人都有足够的机会发展自我，完善自我，最大限度地发挥自己的潜能．
②教育过程的实现形式：多样性．终身教育考虑到人格的全面和有机的发展，在纵向上将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，谋求各种教育实现形式的综合统一．这是对教育外延的崭新思考，使人们充分重视并开发大量的包括非正规教育、非正式教育在内的多种教育，发挥各类社会的、‘文化的、经济的及其他设施的教育功能，共同实施终身教育．
③人、教育、生活的整合：个性化与多样化的统一．人、教育、生活的整合表现为个性化与多样化的统一．个性化与多样化是终身教育的基本特征，它们是一个问题的两个方面，它们的关系是辩证统一的．个性意味着差别和多样化，而多样化总是优于单一化，它既包含了最好的单一化的优点，也避免了它的缺点和僵化．对多样化的尊重，就意味着对个性独特性的尊重．多样化是从数量、环境上保证个性化得以实现，个性化则从质量和动力上促进多样化的发展．可以看出，在终身教育的理念中，学校教育在人的发展中依然占有重要的地位，起着重要的作用．
(1)终身教育指20世纪60年代在国际上出现的一种教育思潮．终身教育对国际教育改革产生了重要的影响．终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗，朗格朗，他认为，将人的一生分为教育和工作两部分是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育．教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一．它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等．终身教育的概念，重要一点是教育要贯穿于人生的始终，所以要使教育和生活密切地结合起来，它对制度化的教育提出挑战，注重人们个性发展的全面性、连续性，比传统教育更加能够显现每个人的个性．终身教育具有以下三个特点：教育目标的价值预设的个性化；教育过程的实现形式的多样化；人、教育、生活的整合，即个性化与多样化的统一．
(2)传统教育系统主要是由一个个相对独立的教育阶段组成，这些阶段虽然相互连接，但又封闭统一、自成体系．这种以阶段性为特征的制度化教育是与工业经济相联系的，它的特点是划一和封闭，过分强调学生的共性而压抑和阻碍学生个性及创造性的正常发展．人生来就有各种各样的发展潜能，教育就是要为人的个性发展提供一切机会，把人身心发展的可能性转化为现实性．而这种阶段性的教育相对于人的一生来说是很有限的一段时间，因此也只是一种很有限的教育，不能满足人发展的各种需要．终身教育超越了阶段性、制度化的传统教育模式，适宜于知识经济时代的挑战并有利于教育创新的实施．它具有以下三个特点：
①教育目标的价值预设：个性化．终身教育以人的全面发展为核心，承认人的个性因素，遵循人的个性发展规律，让所有的人根据自己的需要，在人生的各个阶段都能得到学习的机会．它消除了一次性教育带给人失败的痛苦，允许并提倡人们多次、多样选择，使每个人都有足够的机会发展自我，完善自我，最大限度地发挥自己的潜能．
②教育过程的实现形式：多样性．终身教育考虑到人格的全面和有机的发展，在纵向上将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，谋求各种教育实现形式的综合统一．这是对教育外延的崭新思考，使人们充分重视并开发大量的包括非正规教育、非正式教育在内的多种教育，发挥各类社会的、‘文化的、经济的及其他设施的教育功能，共同实施终身教育．
③人、教育、生活的整合：个性化与多样化的统一．人、教育、生活的整合表现为个性化与多样化的统一．个性化与多样化是终身教育的基本特征，它们是一个问题的两个方面，它们的关系是辩证统一的．个性意味着差别和多样化，而多样化总是优于单一化，它既包含了最好的单一化的优点，也避免了它的缺点和僵化．对多样化的尊重，就意味着对个性独特性的尊重．多样化是从数量、环境上保证个性化得以实现，个性化则从质量和动力上促进多样化的发展．可以看出，在终身教育的理念中，学校教育在人的发展中依然占有重要的地位，起着重要的作用．
第2题：
简述为什么学校教育在人的发展中起主导作用?
正确答案：
36．(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
36．(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
第3题：
学校教育为什么在人的发展中起主导作用？
正确答案：
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二，学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二，学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
第4题：
试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
答案：
解析：
(I)学校教育对于个体发展做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功 能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到 规范的目标。
(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体 中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟 具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的 个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸 取闪光点,丰富自己的个性。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性，因 而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教 育能力,对人的发展来说，更具有长远意义。
(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先,学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导 并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。其次,学校教育使个体处于一定的学习群体 中,个体之间发展水平有差异,有助于促进个体的发展。再次，如果学校教育能正确判断学生的最 近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。
(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体 中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟 具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的 个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸 取闪光点,丰富自己的个性。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性，因 而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教 育能力,对人的发展来说，更具有长远意义。
(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先,学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导 并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。其次,学校教育使个体处于一定的学习群体 中,个体之间发展水平有差异,有助于促进个体的发展。再次，如果学校教育能正确判断学生的最 近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。
第5题：
关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是( )。
A.在人的发展中起决定作用
B.在人的发展中起主导作用
C.在人的发展中起塑造作用
D.在人的发展中起定型作用
B.在人的发展中起主导作用
C.在人的发展中起塑造作用
D.在人的发展中起定型作用
答案：B
解析：
学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：①学校教育对于个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；⑨学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
第6题：
为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用?
正确答案：
第7题：
为什么说学校教育在人，特别是年轻一代发展中起主导作用?
正确答案：
学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
第8题：
为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用?
正确答案：
答：学校教育在人的身心发展过程中起主导作用原因是：
(1)学校是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2分)
(2)学校是通过专门训练的教师来进行的；(1分)
(3)学校能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。(2分)
答：学校教育在人的身心发展过程中起主导作用原因是：
(1)学校是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2分)
(2)学校是通过专门训练的教师来进行的；(1分)
(3)学校能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。(2分)
第9题：
学校教育在人的发展中 起（ ）。
答案：主导作用,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。
第10题：
为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?如何起作用?
答案：
解析：
【答案要点】教育，特别是学校教育，对年轻一代起着主导作用。
(1)学校教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按一定的思想政治方向发展，更有利于思想道德的培养，使年轻一代健康发展。
(2)教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育能够根据一定社会要求，按一定目的，选择适当的内容，利用集中时间，有计划、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育。
(3)学校有专门负责教育工作的教师。学校教育通过专门培训过的教师进行工作，他们熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，对学生的思想、身体、学业等全面关心。最后，青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。
在人的一生当中青少年是最需要受教育也是最适合受教育的时期。青少年时期正是长身体、长知识和世界观、价值观逐步形成的重要时期。他们的知识欠缺，经验不足，独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性，并且需要教育的正确引导。
依据学校教育在人的身心发展中的作用，我们应采取相应的教育策略：
(1)充分重视学校在人的发展中的作用；
(2)不断根据社会发展的要求改革学校；
(3)学校生活真正具有教育性；
(4)发挥教师和学生在学校生活中的主体地位。
要注意学校教育主导作用有效发挥的条件，学校教育主导作用要充分发挥有四个条件：
(1)受教育者的主观能动性。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的作用。人的主观能动性是教育得以转化的内在条件。
(2)教育的自身状况，包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平及相关的精神条件。
(3)家庭环境的因素。家庭和学校在儿童教育过程中是天然的合作者，家庭环境及其教育与学校教育的配合程度直接消长着学校的教育作用。
(4)社会发展状况。社会的生产力水平、社会政治经济制度、整体的社会环境、民族心态、文化传统都可能对教育功能的实现产生影响。
(1)学校教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育能够排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面教育，使人按一定的思想政治方向发展，更有利于思想道德的培养，使年轻一代健康发展。
(2)教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育能够根据一定社会要求，按一定目的，选择适当的内容，利用集中时间，有计划、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育。
(3)学校有专门负责教育工作的教师。学校教育通过专门培训过的教师进行工作，他们熟悉教育内容，懂得教育这个转化活动的规律和方法，对学生的思想、身体、学业等全面关心。最后，青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。
在人的一生当中青少年是最需要受教育也是最适合受教育的时期。青少年时期正是长身体、长知识和世界观、价值观逐步形成的重要时期。他们的知识欠缺，经验不足，独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性，并且需要教育的正确引导。
依据学校教育在人的身心发展中的作用，我们应采取相应的教育策略：
(1)充分重视学校在人的发展中的作用；
(2)不断根据社会发展的要求改革学校；
(3)学校生活真正具有教育性；
(4)发挥教师和学生在学校生活中的主体地位。
要注意学校教育主导作用有效发挥的条件，学校教育主导作用要充分发挥有四个条件：
(1)受教育者的主观能动性。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的作用。人的主观能动性是教育得以转化的内在条件。
(2)教育的自身状况，包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平及相关的精神条件。
(3)家庭环境的因素。家庭和学校在儿童教育过程中是天然的合作者，家庭环境及其教育与学校教育的配合程度直接消长着学校的教育作用。
(4)社会发展状况。社会的生产力水平、社会政治经济制度、整体的社会环境、民族心态、文化传统都可能对教育功能的实现产生影响。