小学语文教师招聘考试
下列各句中，“尔”字用作词尾的有（）。A、问君何能尔，心远地自偏B、子路率尔而对C、盍各言尔志D、蕞尔小丑，不足为患
题目
下列各句中，“尔”字用作词尾的有（）。
- A、问君何能尔，心远地自偏
- B、子路率尔而对
- C、盍各言尔志
- D、蕞尔小丑，不足为患
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相似问题和答案
第1题：
下列各句中，“与”字用作语气助词的为
A、昔者仲尼与于蜡宾，事毕，出游于观之上。
B、愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。
C、吾非斯人之徒与而谁与?
D、于予与何诛!
参考答案：D
第2题：
下列各句中加点的成语，使用恰当的有（）。
答案：A,C
解析：
“醍醐灌顶”比喻听了高明的意见使人受到很大启发,A项使用恰当；“涣然冰释"形容 疑虑、误会、隔阂等完全消除，B项使用不恰当；“文过饰非”是指用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误，C项使用 恰当；“终南捷径”指求名利的最近便的门路。也比喻达到目的的便捷途径，D项使用不恰当。因此，本题的正确 答案为AC。
第3题：
下面各句子中的“然”字是词尾的有()。
A、动刀甚微，謋然已解，如土委地
B、所渐者使之然也
C、于是焉河伯欣然自喜
D、吾见其难为，怵然为戒
参考答案：A,C,D
第4题：
简述动词词尾“得”字的来源及其应用情况。
正确答案: （1）词尾“得”来自动词“得”，大约从汉代开始，“得”字可以放在动词的后面，还有动词的性质，后代也一直沿用这种结构，例如：“民采得日重五铢之金。”
这种“得”具有明显的“获得”意义，但还不是词尾，仍是动词。
（2）“得”字放在动词后，在另一些句子里，“得”字又具备了“达到行为目的”的意义，表示一种可能性，“得”等于倒装的“能”（料得==能料），“得”字开始虚化了。唐代诗文中例子很多：“苍天变化谁料得？”
这种“得”字和动词之间还可以插入副词“不”、“未”：“唇焦口噪呼不得。”可见，这种“得”还不是真正的词尾。但真正的词尾“得”正是从这种“得”发展而来。
（3）真正的词尾“得”产生在唐代，宋代以后使用更加普遍。词尾“得”用在句尾，具有三种性质：
①作为递系句的动词词尾：“旗下依依认得真。”
②作为紧缩句的动词词尾：“太子既生之下，感得九龙吐水，沐浴一身。”
③宋代“得”字和使成式配合，作为能愿式中的动词词尾，在使成式中间插入一个“得”字，表“能够”：“纵使青春留得住，虚语，无情花对有情人。”
（4）结论：三种性质的“得”词尾是同一来源，由“获得”的意义转化而来，它作为递进式和紧缩式的动词词尾时，是表示某种情况，紧缩式往往表示夸张，能愿式表达某种目的。递进式和能愿式能同一结构，但在不同的上下文中具有不同的意义：修理得好；
递进式：修理的结果好
能愿式：能够修理好
第5题：
区分词尾“子”字和非词尾“子”字是相当困难的，请从意义方面来讨论哪几种“子”不该认为是词尾？举例说明。
正确答案: 词尾“子”字比词尾“儿”字产生的早。现在我们只能凭借意义来看它是不是词尾。有六种“子”字不应该认为词尾。
（1）儿子的子（男儿子、女儿子）
（2）是作尊称用的子（夫子、君子）
（3）是指野兽虫类的出生者（虎子、龙子）
（4）是指鸟卵（鸡子、凤子）
（5）是指某种行业的人（舟子、渔子）
（6）是指圆形的小东西（史记汉高祖本纪：左股有七十二黑子）
第6题：
下列各句中，带点的字解释错误的是( )
A.耕者忘其犁，锄者忘其锄。
锄：锄头。
B.匪我愆期，子无良媒。
愆：拖延。
C.问君何能尔，心远地自偏。
尔：这样。
D.月明星稀，乌鹊南飞。
南：向南。
正确答案：A
第7题：
指出下列句中的古今字并说明意义尔贡苞茅不入，王祭不共。
正确答案:共，今作供，上供。
第8题：
触槐而死。该句中“触槐”二字的活用形式是?()。
A、名词活用为动词
B、动词用作状语
C、名词用作状语
D、名词意动用法
正确答案:B
第9题：
单位词附加在名词后面用作词尾（例如“车辆”、“船只”），起源于什么时代？
正确答案: 1.单位词还有一种用途，就是在名词后面，不加数词，当做名词的词尾。这种名词往往是无定的，至少不是单数：“车辆”、“船只”“马匹”、“书本”“物件”等；
2.这种结构是相当后起的，索然中古时期有“钗朵、钿朵、梅朵”的硕大，但是这些“朵”都是名词，不是单位词，
3.到宋元时代，单位词确已做词尾：“吾手下官员皆不似翼德。”
第10题：
下列各句中，“水”字为名词用作状语的有（）。
- A、且北方之人，不习水战。
- B、今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。
- C、兼有步兵，水陆俱下。
- D、不习水土，必生疾病。
正确答案:A,C