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义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。A、计算能力B、问题解决C、数学思维D、数学素养
题目
义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
- A、计算能力
- B、问题解决
- C、数学思维
- D、数学素养
参考答案和解析
正确答案:B
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相似问题和答案
第1题：
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标,并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
第2题：
我国21世纪小学数学课程的总体目标具体化表现在:知识与技能、数学思考、解决问题和()。
A、情感与态度
B、运算与技能
C、数学交流
D、自信心
参考答案：A
第3题：
对于小学数学学习考评的内容,以下概括较为合理和面的是()
A、数学知识与情感态度
B、数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力
C、发现问题与解决问题的能力
D、数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度
参考答案：C
第4题：
“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。
A.数学思考
B.过程与方法
C.解决问题
B.过程与方法
C.解决问题
答案：B
解析：
第5题：
《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。
A.知识技能、数学思考、问题解决、情感态度
B.基础知识、基本技能、问题解决、情感态度
C.基础知识、基本技能、数学思考、情感态度
D.知识技能、问题解决、数学创新、情感态度
B.基础知识、基本技能、问题解决、情感态度
C.基础知识、基本技能、数学思考、情感态度
D.知识技能、问题解决、数学创新、情感态度
答案：A
解析：
本题主要考查课标的相关知识。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》指出，义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等四个方面加以阐述。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
第6题：
《义务教育数学课程标准(2011版)》规定的课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面阐述。其中情感态度指积极参与数学活动,对数学有()和求知欲。在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立()。体会数学的特点,了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯,形成实事求是的科学态度。
正确答案：好奇心、自信心
第7题：
数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。
A.数学思考
B.数学概念
C.数学本质
D.数学能力
正确答案：A
第8题：
《全日制义务教育数学课程标准》从"知识与技能”、数学思考”、"情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第9题：
义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述。（）。
①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法
①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法
A.①③⑤
B.①②
C.①②③④
D.②③④⑤
B.①②
C.①②③④
D.②③④⑤
答案：C
解析：
义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
第10题：
以下不属于初中数学课程的总体目标四个方面之一的是( )。
A.知识技能
B.数学思考
C.创新精神
D.情感态度
B.数学思考
C.创新精神
D.情感态度
答案：C
解析：
义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，总体目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。