一位同学课堂发言精彩,教师说:“表扬他!”同学一起竖起大拇指说:“你真棒!”请问,你如何评价这位教师的表扬方式?()
第1题:
A.随机抽选,让每一位同学都有机会参与
B.个性化点评,给予表扬鼓励
C.知识重点通过课堂活动呈现,让学生参与互动
D.随机分组,培养集体意识
第2题:
小泉一家人刚刚从农村搬到城里,父亲将小泉送到社区附近的学校读书。在课堂上,小泉从来都不举手发言,每当老师点名让他发言时,知道正确答案的他却总是紧张得说不出来。学校社会工作者江新通过与小泉的沟通了解到,小泉认为自己是从农村来的孩子,同学们都看不起他,他在课堂上发言会遭到同学们的嘲笑。江新告诉小泉:同学们知道他是农村来的孩子,但没有人看不起他,在课堂上要积极发言,这样同学和老师都会更喜欢他的。江新的这种做法依据的理论是( )。
A.增强权能理论
B.精神分析理论
C.存在主义理论
D.认知行为理论
第3题:
学生有进步,我们可以考虑以下方式表示赞许()
A、让全班同学送给其掌声
B、对他微笑点头
C、对他竖起大拇指
D、对学生说:“你真是好样的!
第4题:
第5题:
阅读材料,回答问题: 一次英语课上,教师带领学生复习单词,为了检测学生的学习情况,教师让竖排的每一位学生挨个背诵单词,轮到小新同学了,他没有像前面几名同学那样背诵流利并且正确,而是发了单词首字母的音后顿到了那里,也许是紧张,他的小脸蛋立刻变的通红,他感觉到所有的同学都在嘲笑他……这时,老师即刻发动全班同学一起帮他背出了单词,然后,他表情极不自然,尴尬地坐了下来。随后的几分钟他根本没有听进去老师说的话,也不知道同学们在说什么,只是随声应和着。 问题:结合上述材料,谈谈如何辅导学困生。
第6题:
教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型( )。
A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.延时强化
第7题:
根据以下材料,回答下列问题:
一位同学课堂发言精彩,教师说:“表扬他!”同学一起竖起大拇指说:“你真棒!”
请问,你如何评价这位教师的表扬方式?( )
A.这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试
B.改变了以往单一的评价方式,使学生的评价方式更多元化
C.能够充分调动学生的积极主动性
D.能够培养学生积极乐观的精神,促进学生情感态度与正确价值观的形成
第8题:
时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢在这个空间。
作为教师,你对这一教学现象怎么看?怎么办?
第9题:
第10题: