小学特岗教师招聘
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相似问题和答案
第1题：
下列谱例中的旋律是由双簧管独奏的引子部分，出自于哪部作品( )
A．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
B．民族管弦乐曲《瑶族舞曲》
C．管弦乐曲《春节序曲》
D．管弦乐组曲《山林之歌》
A．小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
B．民族管弦乐曲《瑶族舞曲》
C．管弦乐曲《春节序曲》
D．管弦乐组曲《山林之歌》
答案：A
解析：
谱例是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的音乐片段。
第2题：
谱例中的旋律是由双簧管独奏的引子部分，出自于哪部作品 （ ）
A.小提琴协奏曲《梁祝》
B.民族管弦乐曲《瑶族舞曲》
C.管弦乐曲《春节序曲》
D.管弦乐组曲《山林之歌》
B.民族管弦乐曲《瑶族舞曲》
C.管弦乐曲《春节序曲》
D.管弦乐组曲《山林之歌》
答案：A
解析：
A选项，哼唱谱例得知此旋律为小提琴协奏曲《梁祝》，何占豪、陈钢曲。综上，A选项正确。
BCD选项，与谱例不符，故排除。
故正确答案是A选项。
BCD选项，与谱例不符，故排除。
故正确答案是A选项。
第3题：
《瑶族舞曲》是（）创作的。
A.朱践耳
B.马可
C.刘铁山、茅沅
D.李焕之
参考答案：C
第4题：
著名管弦乐曲《波列罗舞曲》的作者拉威尔是人。（）
- A、西班牙。
- B、德国。
- C、法国。
正确答案:C
第5题：
著名管弦乐曲《波列罗舞曲》的作者拉威尔是哪国人？
正确答案: 法国
第6题：
下面谱例选自哪首乐曲？ （ ）
A.《翠湖春晓》
B.《金蛇狂舞》
C.《花好月圆》
D.《瑶族舞曲》
B.《金蛇狂舞》
C.《花好月圆》
D.《瑶族舞曲》
答案：B
解析：
本题考查对民族音乐谱例的识别。本题涉及的内容是中国著名的民族民间音乐。
A项：《翠湖春晓》是聂耳根据云南昆明洞经音乐改编而成的民族管弦乐曲。乐曲生动地表现了春回大地、万物充满生机的景象，也表现了人们对美好未来的向往。与题干旋律不符，排除。
B项：《金蛇狂舞》是聂耳于 1934 年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。与题干旋律相符，当选。
C项：《花好月圆》是中国民族音乐，指挥家彭修文把江南丝竹式的《花好月圆》改编成民族管弦乐，后经中央广播民族乐团演奏，影响甚广。与题干旋律不符，排除。
D项：《瑶族舞曲》创作于 20 世纪 50 年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。与题干旋律不符，排除。
A项：《翠湖春晓》是聂耳根据云南昆明洞经音乐改编而成的民族管弦乐曲。乐曲生动地表现了春回大地、万物充满生机的景象，也表现了人们对美好未来的向往。与题干旋律不符，排除。
B项：《金蛇狂舞》是聂耳于 1934 年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。与题干旋律相符，当选。
C项：《花好月圆》是中国民族音乐，指挥家彭修文把江南丝竹式的《花好月圆》改编成民族管弦乐，后经中央广播民族乐团演奏，影响甚广。与题干旋律不符，排除。
D项：《瑶族舞曲》创作于 20 世纪 50 年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。与题干旋律不符，排除。
第7题：
恰尔达什舞曲：是（）民间舞曲，是由两个交替段落构成的乐曲，有缓慢忧郁的引子，前一段是慢速的拉苏舞曲，后一段是粗犷快速的（）。
正确答案:匈牙利；夫利斯卡舞曲
第8题：
高中音乐《瑶族舞曲》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
播放多媒体课件瑶族风景图片资料：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐，并提问学生这是哪一个民族?同学自由回答后进行评价。
简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。
(二)感受体验
1.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，并提问：全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?
学生自由回答，教师进行总结：全曲为前后ABA’两个部分，A部分缓慢、悠扬，B部分为中速、稍快，A’部分是A部分的缩减，两部分在配器有所不同。
2.学生根据搜集资料简单介绍歌曲的创作背景。
学生自由分享。
教师总结;1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。
(三)深入赏析
1.聆听A部分旋律，并提出问题：A部分都用了哪些乐器?
学生自由回答之后，教师进行补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘们翩翩起舞，慢慢的加入舞列。教师带领同学们范唱第一部分的旋律，体会歌曲情感。
2.播放B部分旋律，并提出问题：B部分和A部分有哪些区别?
学生自由回答，教师和同学共同总结：第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。
3.播放A’部分旋律，分组进行讨论，第三部分有什么特点?
接着请学生代表进行回答，教师进行总结：A’部分是A部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。
4.欣赏完歌曲的三个部分之后完整的播放《瑶族舞曲》，同学们再次感受歌曲的情绪变化。
5.并简单讲解ABA’的曲式结构。
6.完整感受音乐情绪。
(四)巩固提高
介绍瑶族乐器葫芦丝，对比欣赏葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》，体会同种音乐题材不同乐器演奏的特点，提高音乐审美能力
(五)小结作业
师生共同回顾所学内容：欣赏乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的单三部曲式。布置作业：课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上分享给同学们听。
【板书设计】
1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。
2.针对《瑶族舞曲》，如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
播放多媒体课件瑶族风景图片资料：瑶寨风景、瑶族服饰、瑶族婚俗，瑶族音乐，并提问学生这是哪一个民族?同学自由回答后进行评价。
简单介绍瑶族的民族特色进而导入新课。
(二)感受体验
1.欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，并提问：全曲分为几部分?乐曲的速度是怎样的?
学生自由回答，教师进行总结：全曲为前后ABA’两个部分，A部分缓慢、悠扬，B部分为中速、稍快，A’部分是A部分的缩减，两部分在配器有所不同。
2.学生根据搜集资料简单介绍歌曲的创作背景。
学生自由分享。
教师总结;1951年，作曲家刘铁山到中南少数民族瑶族地区访问采风。便写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》，同时成为管弦乐《瑶族舞曲》的基础。1955年前后，作曲家茅沅根据合唱曲《瑶族长鼓舞曲》改编为管弦乐曲《瑶族舞曲》，1956年正式演出。管弦乐《瑶族舞曲》也成为我国早期器乐作品中的佼佼者。
(三)深入赏析
1.聆听A部分旋律，并提出问题：A部分都用了哪些乐器?
学生自由回答之后，教师进行补充：A乐段由小提琴主奏，表现少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘们翩翩起舞，慢慢的加入舞列。教师带领同学们范唱第一部分的旋律，体会歌曲情感。
2.播放B部分旋律，并提出问题：B部分和A部分有哪些区别?
学生自由回答，教师和同学共同总结：第二主题演奏两遍，由第一主题变化而来。第一遍由大管主奏，第二遍由木管组、圆号、小号主奏，旋律粗犷而热烈，好像一群小伙子闯进姑娘们的歌舞人群。人们在舞蹈时热闹、活泼、欢快的形象。
3.播放A’部分旋律，分组进行讨论，第三部分有什么特点?
接着请学生代表进行回答，教师进行总结：A’部分是A部分的再现，由乐队全奏第一部分主题，好似人们又纷纷加入舞蹈行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛非常热烈奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。
4.欣赏完歌曲的三个部分之后完整的播放《瑶族舞曲》，同学们再次感受歌曲的情绪变化。
5.并简单讲解ABA’的曲式结构。
6.完整感受音乐情绪。
(四)巩固提高
介绍瑶族乐器葫芦丝，对比欣赏葫芦丝演奏版本的《瑶族舞曲》，体会同种音乐题材不同乐器演奏的特点，提高音乐审美能力
(五)小结作业
师生共同回顾所学内容：欣赏乐曲《瑶族舞曲》、体验瑶寨风情、了解带再现的单三部曲式。布置作业：课后收集该乐曲的其他版本，下节课带到课堂上分享给同学们听。
【板书设计】
1.简单拓展一下关于本曲的背景知识。
2.针对《瑶族舞曲》，如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?
答案：
解析：
1.
管弦乐《瑶族舞曲》，刘铁山，茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听、反复回味的单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。
2.
教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。
(1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路;
(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性;
(3)系统有序，符合中学生的认知规律;
(4)体现音乐学科的特点;
(5)教学评价与目标紧密联系。
综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。
管弦乐《瑶族舞曲》，刘铁山，茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听、反复回味的单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。
2.
教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。
(1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路;
(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性;
(3)系统有序，符合中学生的认知规律;
(4)体现音乐学科的特点;
(5)教学评价与目标紧密联系。
综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。
第9题：
《瑶族舞曲》是（）乐曲。
正确答案:管弦
第10题：
《瑶族舞曲》是一首（）曲。
正确答案:管弦乐