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使剩余精力说发展并形成学说的思想家是（）。A、席勒B、斯宾塞C、拉察鲁斯D、卡尔•格罗斯
题目
使剩余精力说发展并形成学说的思想家是（）。
- A、席勒
- B、斯宾塞
- C、拉察鲁斯
- D、卡尔•格罗斯
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相似问题和答案
第1题：
美国的斯宾塞是“剩余精力说”的代表。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第2题：
我国制定教育目的的理论基础是马克思的（ ）。A．剩余价值擎说B．资本和商品的学说C．劳动学说D．关于人的全面发展学说
正确答案：D
马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。
马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。
第3题：
当狮子不为饥饿所迫,无须和其他野兽搏斗时,它剩余的精力使雄壮的吼声响彻荒野,在旺盛精力无目的的使用中狮子得到了享受。这个例子体现了审美起源的哪一学说的观点?()
A.摹仿说
B.游戏说
C.生物本能说
D.劳动说
参考答案：B
第4题：
以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（）
- A、游戏的剩余精力说
- B、游戏复演论
- C、游戏成熟说
- D、精神分析学派
- E、游戏的主体性活动说
正确答案:A,B,C
第5题：
认为“游戏是为未来准备”的游戏理论是（ ）
A、剩余精力说
B、复演论
C、松弛说
D、生活预备说
A、剩余精力说
B、复演论
C、松弛说
D、生活预备说
答案：D
解析：
19世纪德国学者格罗斯认为游戏是对未来成年所需生活技能的练习，被称为生活预备说。
第6题：
剩余精力说的主要观点有:()
A、儿童不需要劳动，有剩余精力
B、儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳
C、儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力
D、儿童的剩余精力必须找到消耗的出路
E、游戏是儿童对剩余精力的一种无目的的消耗
参考答案：A,C,D,E
第7题：
人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳,为了消除疲劳、恢复精力,就产生了游戏,持这种观点的是()。
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.生长说
D.娱乐论
正确答案：D
第8题：
“儿童没有什么事情可做,所以只有游戏,游戏是剩余精力无目的的支出”,这种看法源自什么游戏理论()。
A.生活预备说
B.复演说
C.松弛说
D.剩余精力说
参考答案：D
第9题：
属于游戏的生物性本质观的学说有（）
- A、游戏的主体性学说
- B、游戏的剩余精力说
- C、游戏复演论
- D、游戏成熟说
- E、精神分析学派
正确答案:B,C,D
第10题：
剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
正确答案:错误