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天津渤海职业技术学院积极推进校企合作，开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”学徒制试点，实施（）教学，提高人才培养质量。A、作品与产品B、教室与师傅C、课堂与车间D、学生与学徒
题目
天津渤海职业技术学院积极推进校企合作，开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”学徒制试点，实施（）教学，提高人才培养质量。
- A、作品与产品
- B、教室与师傅
- C、课堂与车间
- D、学生与学徒
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相似问题和答案
第1题：
《职业学校校企合作促进办法》指出发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用,推动形成()的共同育人机制
A、产教融合
B、校企合作
C、工学结合
D、知行合一
答案：ABCD
第2题：
职业教育课程必须与社会单位行业企业紧密合作,这体现了职业教育课程校企合作性的特点()
此题为判断题(对，错)。
答案：对
第3题：
坚持校企合作基本办学制度，实现校企共同招生招工、共商专业规划、共议课程开发、()、共评培养质量的目标。
A.共组师资队伍
B.共创培养模式
C.共建实习基地
D.共搭管理平台
参考答案：ABCD
第4题：
高职教育中产学研结合的途径有哪些（ ）
A. 大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展
B. 积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能
C. 大力加强实训基地建设
D. 积极开展职业培训和继续教育
B. 积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能
C. 大力加强实训基地建设
D. 积极开展职业培训和继续教育
答案：A,B,C,D
解析：
第5题：
2019年集团公司人力资源管理改进用工方式,包括()
A、高价值岗位缺员通过订单培训、内部选拔、特别引进等方式补充
B、新员工实行“入企先入校、招工变招生、校企双师联合订单式培养”
C、化工、金融、现代建筑等新型产业发展需要的特殊人才，可实行特别引进协商薪酬
D、低价值岗位通过内部富余人员培训转岗、外部劳务派遣的方式补充
E、对派遣到集团公司井下岗位的劳务派遣工可按比例择优录用
答案：ABCDE
第6题：
《职业学校校企合作促进办法》指出根据企业工作岗位需求,开展学徒制合作,联合招收学员,按照工学结合模式,实行()育人。
A、学校
B、校企双主体
C、企业
D、学院
答案：B
第7题：
外入路也即()。
A、眼皮入路
B、结膜入路
C、眼袋入路
D、皮肤入路
E、头皮入路
答案：D
第8题：
《淮北市人民政府关于贯彻落实支持技工大省建设若干政策的实施意见》指出选择一批大中型企业,推行以“()”为主要内容的企业新型学徒制坚持高端引领,认定建设2所示范技师学院
A、招工即招生
B、入企即入校
C、企校双师联合培养
D、订单式
答案：ABC
第9题：
新型学徒制
【背景链接】
2019年2月，人力资源和社会保障部、财政部印发了《关于全面推行企业新型学徒制的意见》，提出在企业全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制。调查显示，66.6%的受访者看好企业新型学徒制，71.2%的受访者认为企业新型学徒制有利于工匠型人才的培养。
【公考角度解读】
[提出观点]
校企合作、企业新型学徒制等人才培养模式，利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。
[综合分析]
企业新型学徒制，不仅吸取了传统师傅带徒弟培养模式的优长，同时融入了现代职业教育人才培养模式，并由政府进行激励推动，给予政策支持和财政补贴，是政府推动校企合作、产教融合的创新举措。新型学徒制采用“企校双制、工学一体”模式，培养目标以符合企业岗位需求的中、高级技术工人为主，旨在解决我国劳动者技能水平与岗位需求不匹配的结构性就业矛盾，破解长期存在的有人没活干、有活没人干的局面。全面推行企业新型学徒制，意义重大。
企业新型学徒制值得大力推崇。校企合作实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。随着校企合作保障制度的健全，将会促进校企之间更加紧密地合作，为经济发展提供更多的技术人才，让更多的能工巧匠为“中国制造”筑牢发展根基。
实行新型学徒制，企业降成本、职工得实惠、学校有发展，但也存在一些问题。如部分企业重业绩重经营，没有看到其对企业核心竞争力提升的长远价值;一些中小型企业在培养上还缺乏手段和长远规划;还有许多企业由于生产任务紧、企业与院校距离远、参训人员需要牺牲休息时间等原因，对参加企业新型学徒制的积极性不高，也有少数学员中途放弃了。对此，各地应严格落实政策精神，不能把好经念坏了。
[对策措施]
对政府来说，要严格按规定落实好补贴政策，解除企业后顾之忧，更要积极化解新型学徒“前景之忧”，防止“师傅带徒+职业培训”图形式、走过场。虽然企业在培训中承担主体作用，但既然政府出钱补贴，相关部门就不能完全放任，尤其是对企业的培训计划要有统筹，对培训效果要有监督。企业许多技能岗位职业(工种)不在国家职业资格目录，也尚未制定技能规范标准，亟待有关部门抓紧制定相关领域的国家职业标准，并尽快发布实施。
对企业来说，在培训时既要着眼市场当下的需求，也要加强学徒综合素质和学习能力的培养，同时还要严格按照劳动合同法的规定支付学徒工资，让承担带徒的企业导师享受带徒津贴。
【背景链接】
2019年2月，人力资源和社会保障部、财政部印发了《关于全面推行企业新型学徒制的意见》，提出在企业全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制。调查显示，66.6%的受访者看好企业新型学徒制，71.2%的受访者认为企业新型学徒制有利于工匠型人才的培养。
【公考角度解读】
[提出观点]
校企合作、企业新型学徒制等人才培养模式，利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。
[综合分析]
企业新型学徒制，不仅吸取了传统师傅带徒弟培养模式的优长，同时融入了现代职业教育人才培养模式，并由政府进行激励推动，给予政策支持和财政补贴，是政府推动校企合作、产教融合的创新举措。新型学徒制采用“企校双制、工学一体”模式，培养目标以符合企业岗位需求的中、高级技术工人为主，旨在解决我国劳动者技能水平与岗位需求不匹配的结构性就业矛盾，破解长期存在的有人没活干、有活没人干的局面。全面推行企业新型学徒制，意义重大。
企业新型学徒制值得大力推崇。校企合作实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。随着校企合作保障制度的健全，将会促进校企之间更加紧密地合作，为经济发展提供更多的技术人才，让更多的能工巧匠为“中国制造”筑牢发展根基。
实行新型学徒制，企业降成本、职工得实惠、学校有发展，但也存在一些问题。如部分企业重业绩重经营，没有看到其对企业核心竞争力提升的长远价值;一些中小型企业在培养上还缺乏手段和长远规划;还有许多企业由于生产任务紧、企业与院校距离远、参训人员需要牺牲休息时间等原因，对参加企业新型学徒制的积极性不高，也有少数学员中途放弃了。对此，各地应严格落实政策精神，不能把好经念坏了。
[对策措施]
对政府来说，要严格按规定落实好补贴政策，解除企业后顾之忧，更要积极化解新型学徒“前景之忧”，防止“师傅带徒+职业培训”图形式、走过场。虽然企业在培训中承担主体作用，但既然政府出钱补贴，相关部门就不能完全放任，尤其是对企业的培训计划要有统筹，对培训效果要有监督。企业许多技能岗位职业(工种)不在国家职业资格目录，也尚未制定技能规范标准，亟待有关部门抓紧制定相关领域的国家职业标准，并尽快发布实施。
对企业来说，在培训时既要着眼市场当下的需求，也要加强学徒综合素质和学习能力的培养，同时还要严格按照劳动合同法的规定支付学徒工资，让承担带徒的企业导师享受带徒津贴。
答案：
解析：
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第10题：
高等职业院校如何实现校企合作，加强实训、实习基地建设？
答案：
解析：
（1）要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；
（2）要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；
（3）要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；
（4）加大推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，增强学生的实际动手能力；
（5）利用现代信息技术、开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
（2）要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件；
（3）要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；
（4）加大推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，增强学生的实际动手能力；
（5）利用现代信息技术、开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。