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有氧呼吸是指生活细胞利用（），将某些有机物彻底氧化分解，形成（）和（），同时释放能量的过程。呼吸作用中被氧化的有机物称为（）。
题目
有氧呼吸是指生活细胞利用（），将某些有机物彻底氧化分解，形成（）和（），同时释放能量的过程。呼吸作用中被氧化的有机物称为（）。
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相似问题和答案
第1题：
生活细胞利用分子氧(O2)，将某些有机物质彻底氧化分解释放CO2，同时将O2还原为H2O，并释放能量的过程，称为( )
A.有养呼吸
B.光呼吸
C.无氧呼吸
D.抗氰呼吸
正确答案：A
第2题：
请根据下列《有氧呼吸》一节内容，回答问题，完成相应的教学设计(部分)。
有氧呼吸对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加，嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶．
一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是，活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的．肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。
概括的说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的氧化作用。把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的，有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。
生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。
(1)设计这节内容的教学目标。(12分)
(2)设计引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。(18分)
有氧呼吸对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加，嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶．
一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是，活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的．肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。
概括的说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的氧化作用。把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的，有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。
生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。
(1)设计这节内容的教学目标。(12分)
(2)设计引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。(18分)
答案：
解析：
(1)知识与技能：
①说出线粒体的结构和功能，识记有氧呼吸的场所；
②说明有氧呼吸的过程，学会应用细胞呼吸的原理；
③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法：
通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；注重与现实生活的联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观：
体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；认同生命活动不断发展变化以及适应的特性。学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)在学习有氧呼吸场所的时候，回忆线粒体结构，提问：之前学习过线粒体，线粒体的结构特点是什么 线粒体的主要功能是什么呢
学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后，提问：线粒体是否是固定不动的呢 机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢
在学习有氧呼吸过程时．按照分步板图一有氧呼吸的过程一总反应式一有氧呼吸的概念的流程学习。有氧呼吸分三个阶段．每个阶段到底发生什么反应呢 什么是有氧呼吸呢
有氧呼吸释放能量。燃烧也能释放能量，它们有什么相同和不同点呢 引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
在学习有氧呼吸过程后，提问：有氧呼吸释放能量，供我们机体各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢 在我们日常生活中有相应的体现吗
①说出线粒体的结构和功能，识记有氧呼吸的场所；
②说明有氧呼吸的过程，学会应用细胞呼吸的原理；
③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法：
通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；注重与现实生活的联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观：
体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；认同生命活动不断发展变化以及适应的特性。学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)在学习有氧呼吸场所的时候，回忆线粒体结构，提问：之前学习过线粒体，线粒体的结构特点是什么 线粒体的主要功能是什么呢
学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后，提问：线粒体是否是固定不动的呢 机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢
在学习有氧呼吸过程时．按照分步板图一有氧呼吸的过程一总反应式一有氧呼吸的概念的流程学习。有氧呼吸分三个阶段．每个阶段到底发生什么反应呢 什么是有氧呼吸呢
有氧呼吸释放能量。燃烧也能释放能量，它们有什么相同和不同点呢 引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
在学习有氧呼吸过程后，提问：有氧呼吸释放能量，供我们机体各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢 在我们日常生活中有相应的体现吗
第3题：
是指生活细胞在氧的参与下，把某些有机物质彻底氧化分解，放出CO2并形成水，同时释放能量的过程。
A.暗反应
B.光反应
C.有氧呼吸
D.无氧呼吸
正确答案：C
第4题：
微生物具有氧化分解有机物的巨大能力，可以利用这个特性来处理海洋的石油污染。
正确答案:正确
第5题：
有氧呼吸过程中，氧的作用是（）
A直接氧化体内有机物
B在酶的催化下使水分解
C与反应物中产生的氢结合形成水
D与有机物中的碳结合形成水
C
略
第6题：
呼吸作用是生物体细胞把有机物氧化分解并产生能量的过程，没有氧气参与的呼吸称为无氧呼吸。无氧呼吸是指细胞在缺氧的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为尚未彻底氧化的产物。下列现象与无氧呼吸有关的是( )。
A.人剧烈运动后肌肉酸痛
B.用糯米和酒曲酿制米酒
C.农作物受涝时短时间内不会死亡
D.把生水果和熟苹果放在密闭的缸里催熟
B.用糯米和酒曲酿制米酒
C.农作物受涝时短时间内不会死亡
D.把生水果和熟苹果放在密闭的缸里催熟
答案：A
解析：
A项，人体所需能量是葡萄糖通过有氧呼吸得来的，运动由于消耗能量会导致氧气供应不足，使得部分葡萄糖进行无氧分解，产生呈酸性的乳酸，会对肌肉产生刺激，造成肌肉酸痛。B项，用糯米和酒曲酿制米酒利用的是有氧发酵，与无氧呼吸无关。C项，农作物受涝时短时间不会死亡，因为根里有少量空气；如果长期受涝，会发生无氧呼吸而死亡。D项，水果催熟是指使用非自然的特定条件使水果加快成熟的过程，一般采用一些化学物质，如乙烯、乙烯利等，与无氧呼吸无关。
第7题：
请根据下列“有氧呼吸”一节内容，回答问题，完成相应的教学设计(部分)。
有氧呼吸
对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加。嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶。
一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是．活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的．肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。
……
概括地说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下．通过多种酶的氧化作用．把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的。有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。
生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。
(1)教学目标设计。
(2)引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。
(3)列出两个有氧呼吸的实例，并说出其意义。
(4)教学板书设计。
有氧呼吸
对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加。嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶。
一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是．活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的．肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。
……
概括地说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下．通过多种酶的氧化作用．把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的。有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。
生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。
(1)教学目标设计。
(2)引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。
(3)列出两个有氧呼吸的实例，并说出其意义。
(4)教学板书设计。
答案：
解析：
(1)教学目标：知识与技能：①说出线粒体的结构和功能，识记有氧呼吸的场所；②说明有氧呼吸的过程，学会应用细胞呼
吸的原理；③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法：通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；注重与现实生活的联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观：体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)a学习有氧呼吸场所的时候，回忆线粒体结构，提问：之前学习过线粒体，线粒体的结构特点是什么?线粒体的主要功能是什么呢?
学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后，提问：线粒体是否固定不动呢?机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢?
在学习有氧呼吸过程时，按照“分步板图一有氧呼吸的过程→总反应式→有氧呼吸的概念”的流程学习。有氧呼吸分三个阶段，每个阶段到底发生什么反应呢?什么是有氧呼吸呢?
有氧呼吸释放能量，燃烧也能放能，它们有什么相同和不同点呢?引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
在学习有氧呼吸过程后，提问：有氧呼吸释放能量，供给我们机体进行各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢?在我们日常生活中有相应的体现吗?
(3)水果和蔬菜保鲜中低温可以抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗，保存水果蔬菜。
贮藏粮油种子时必须使种子风干，降低含水量，使细胞呼吸速率降至最低，减少有机物的消耗。
(4)有氧呼吸
一、有氧呼吸的场所——线粒体
二、有氧呼吸的概念
三、比较有氧呼吸和燃烧
四、有氧呼吸原理的应用
吸的原理；③比较有氧呼吸和燃烧的区别和联系。
过程与方法：通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；注重与现实生活的联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
情感态度与价值观：体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。
(2)a学习有氧呼吸场所的时候，回忆线粒体结构，提问：之前学习过线粒体，线粒体的结构特点是什么?线粒体的主要功能是什么呢?
学生理解有氧呼吸的场所是线粒体后，提问：线粒体是否固定不动呢?机体活动旺盛的部位线粒体的数量会怎么变化呢?
在学习有氧呼吸过程时，按照“分步板图一有氧呼吸的过程→总反应式→有氧呼吸的概念”的流程学习。有氧呼吸分三个阶段，每个阶段到底发生什么反应呢?什么是有氧呼吸呢?
有氧呼吸释放能量，燃烧也能放能，它们有什么相同和不同点呢?引出有氧呼吸和燃烧的比较环节。
在学习有氧呼吸过程后，提问：有氧呼吸释放能量，供给我们机体进行各项生命活动。有氧呼吸在实际生产生活中有哪些例子呢?在我们日常生活中有相应的体现吗?
(3)水果和蔬菜保鲜中低温可以抑制有氧呼吸，减少有机物的消耗，保存水果蔬菜。
贮藏粮油种子时必须使种子风干，降低含水量，使细胞呼吸速率降至最低，减少有机物的消耗。
(4)有氧呼吸
一、有氧呼吸的场所——线粒体
二、有氧呼吸的概念
三、比较有氧呼吸和燃烧
四、有氧呼吸原理的应用
第8题：
一般是指在无氧条件下，细胞把某些有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。
A.暗反应
B.光反应
C.有氧呼吸
D.无氧呼吸
正确答案：D
第9题：
（）一般是指在无氧条件下，细胞把某些有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。
- A、暗反应
- B、光反应
- C、有氧呼吸
- D、无氧呼吸
正确答案:D
第10题：
有氧呼吸的特点是有机物的氧化（），同时释放出较多的能量。
- A、不完全
- B、不彻底
- C、比较彻底
- D、速度慢
正确答案:C