“阿Q圆圆地画了一个圈儿”中的“圆圆地”语义指向（）A、阿QB、画C、圈儿D、没有指向

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(播放有关池塘荷叶的图片)同学们，请看老师多媒体课件上这幅图片，这是什么?对，是荷叶，那哪位同学愿意用自己的语言描述一下你看到的荷叶呢?顺势导入课题。(板书：荷叶圆圆)
(二)初读感知
1.老师范读，学生跟读，圈画出不认识的生字。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
(三)深入研读
1.利用课件展示生字：珠、摇、躺、晶
指名读，正音。齐读。认识新偏旁，注意区分身字旁和“身”的区别。老师利用生字卡片检查同学们的识字情况，邀请同学们分享识字方法：字形识记、组字法、动作演示法。
【明确】珠”“晶”可利用组字法认识，都是两个生字组成的新的生字。“躺”的偏旁是身字旁。
2.利用课件出示本课需要写的字“亮”“机”“台”“美”。
老师在黑板上范写生字，书写的时候强调字的间架结构，比如“亮”中间的口要写得小而扁，“机”左窄右宽，左高右低，“朵”上小下大，上方“几”字没有钩，“美”第三横略长居于横中线，竖不出头。提示学生跟着书空。
老师示范完毕，学生在自己的练习本上书写，在学生书写的时候，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势。学生书写完毕，老师可挑选进行成果展示。
3.朗读课文，感知课文内容。大声朗读课文，思考课文的主要内容。
【明确】荷叶圆圆的，绿绿的。
4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当做了什么?
【明确】小水珠把荷叶当做了摇篮，小蜻蜓把荷叶当做了停机坪，小青蛙把荷叶当做了歌台，小鱼儿把荷叶当做了凉台。
5.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式，让同学们联系生活实际说话。
(四)拓展延伸
发挥想象，除了小水珠、小青蛙、小蜻蜓是荷叶的好朋友外，还有谁会把荷叶当做朋友呢?他们会对荷叶说些什么呢?
(五)小结作业
小结：回顾本课所学内容，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：把今天学会的字念给爸爸妈妈听。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.说说本堂课你是如何教学生字的?
【参考答案】
首先，让同学们在朗读课文的过程中圈画出不认识的生字，利用多媒体课件将要学习的生字展示出来，通过指名读、齐读等方法，纠正生字读音。利用生字卡片检查学生的识字情况，邀请学生分享积累的识字方法，老师进行补充。在教学识字环节，主要采用字理识字、字趣识字方法，吸引学生的兴趣和注意力。
在写字环节，老师进行范写，强调笔画、笔顺、生字的间架结构，学生进行书空。在学生练习书写的时候，老师巡视指导学生的写字姿势。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.针对于这堂课，你是如何激发学生的学习兴趣的?
【参考答案】
1.创设情境营造愉快的氛围
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动.活泼.充满情趣。我在本课开始时播放配乐及插图，让同学们用自己的话语描述看到的图片。激发学生兴趣，和探索欲。
2.以老师自身的情感带动学生的感受
教师是活生生的、有血有肉有情感的人，他不仅具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且会对学生给予情感上的影响。所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要。
3.通过质疑激发学生的学习兴趣
古人云：“学贵质疑”“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。
4.通过激励使学生体验自信
学习的自信心能在精神、情感上给予学生一种力量，这种力量能激发学生积极主动参与学习，使学生在学习上表现出更多的灵性.悟性和自觉性。对于学习有困难的学生，教师要更加重视。
5.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。

《中小学教师职业道德规范》中明确指出，教师不能讽刺、挖苦、歧视学生。杨老师的做法违背了关爱学生的要求，虽然保护了圆圆，却伤害了其他学生。