新大学运动

1919年，在法国“新大学同志会”出现了，主张初等教育和中等教育相互衔接，建立统一学校；高等教育向一切中学毕业生开放，以实现教育的民主化。统一学校主要解决两个问题是：民主教育和择优录取。这一运动有力地冲击了双轨制教育，推动了法国教育民主化的进程。

本题考查考生对英国新大学运动的掌握 情况。1828年，伦敦大学学院成立，揭开了新大 学运动的序幕。这所学院不进行宗教教学，重视 自然科学学科，与传统大学截然不同。1829年， 国教派成立英王学院，除了在宗教教学问題上的 分歧外，这两所学院开设的课程大多相同。1836 年，两院合并为伦敦大学。19世纪下半叶，在伦 敦大学的带动下，许多城市学院纷纷成立，这些 学院都是民办的，注重工业和科学领域。城市学 院的兴起改变了英国高等教育传统。从此，科学 步入高等教育的殿堂，高等教育不再仅仅是贵族 和上层阶级的特权，中产阶级也有机会进入高校 大门。

17到18世纪的德国，国家影响的加 强，实科教育风气的增长，特别是科学发现和发 明的出现,一批科学家、思想家新思想的传播等， 使现代理念的大学首先出现在德国。1694年建立的哈勒大学，就是第一所新式大学。在这些背 景下，发展新大学的运动，具有如下特点： (1) 积极吸收最新的哲学和科学研究成果， 排除宗教教条，为此大胆选用崇尚理性、善于思 考和具有冒险精神的学者任教，奠定了大学的高 水平科研和教学的基础。 (2) 提倡“教自由”和“学自由”。 (3) 首开民族语（德语）讲课的风气，重视现 代外国语。 (4) 注重科学研究，设有藏书丰富的图书馆 和各种研究所。 (5) 上课采用讨论、实验观察等新的教学方 法，即使对古典文化的研究也抛弃了背诵、模仿 等做法。 德国的新大学运动为后来的柏林大学、德国 大学的成立奠定了思想基础，积累了实践经验。

(1)背景：国家对大学的影响逐渐增强；自然学科的发展与实科教育的兴起；培根、笛卡尔、莱布尼茨等人哲学新思潮的影响。 (2)主要内容：新大学运动的中心哈勒大学将近代哲学和近代科学引入课程，明确“教学自由”和“思想自由”的办学原则；哥廷根大学提倡大学开展科学研究，设立研究性的图书馆和研究所，采用实验、观察和讨论式的教学方法。 (3)意义：拓展了近代大学的功能，为以柏林大学为代表的德国研究性大学的建立奠定了思想基础，积累了实践经验。

19世纪德国教育家洪堡推动了新大学运动，并且创建了柏林大学办学模式，为大学增添了科学研究功能。