“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（）A、“苏湖教法” B、“三舍法” C、“积分法” D、“六等黜陟法”

“熙宁兴学”之后，改革太学，创立“三舍法”。“三舍法”的主要措施包括：第一，扩建太学校舍；第二，充实和整顿太学师资；第三，创立"太学三舍选察升补之法”，SP“三舍法”。即将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同，依次递升的等级。太学生相应分三部分，初人学者获得第一、二等者，再参酌平时行艺，升人内舍，肄业为内舍生。内舍生成绩优秀者升人上舍。上舍生成绩优秀者直接授官。“三舍法"是在太学内部建立起来的升舍考试制度，对学生的考察和选拔做到了平时行艺和考试成绩的结合，有利于调动学生的积极性，也有利于提高太学的教学质量；融养士与取士于太学，提高了太学的地位。这是王安石改革太学最重要的措施，也是我国古代大学管理制度上的一项创新；既促进了宋朝教育的发展，也促进了后世教育的发展。故选B。

熙宁兴学是北宋期间的第二次兴学，由王安石在宋神宗熙宁年间主持。改革措施如下：第一，改革太学，创立“三舍法”，第二，扩建和整顿地方官学，恢复与创立武学、律学和医学等专门学校．以培养具有一技之长的人才；第四，编撰《兰经新义》．作为统一教材。

本题考查北宋三次兴学的有关内容。 北宋的三次兴学及其推进者分别是：第一次兴 学，庆历兴学，范仲淹；第二次兴学，熙宁、元丰 兴学，王安石；第三次兴学，崇宁兴学，蔡京。