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“人的全面发展就是个人需要的全面发展。”这一说法是否正确？为什么？

题目

“人的全面发展就是个人需要的全面发展。”这一说法是否正确？为什么？

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第1题：

要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是()。

A.社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提

B.社会关系是人的全面发展的重要条件

C.教育是人的全面发展实现的重要途径

D.社会主义可以完全实现人的全面发展

E.原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范


正确答案：ABC

第2题：

以下观点正确的是（　　）

A.创造性思维即发散思维
B.智育就是教学
C.人的全面发展即平均发展
D.智育是实现人的全面发展的主要途径之一

答案：D
解析：

第3题：

为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践?


正确答案：
(1)教学使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度。(2)教学使个体的身心发展建立在科学的基础上。结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现了德、智、体、美诸方面的和谐发展。

第4题：

下列说法不正确的是（）。

  • A、我国已经进入了小康社会，实现人的全面发展为时不远了
  • B、建设中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，都要既着眼于现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展
  • C、实现人的全面发展，是一个长远的理想和目标，需要一个长期艰苦的奋斗过程
  • D、培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民指明了促进人的全面发展的现实目标

正确答案:A

第5题：

促进个人全面发展就是搞“一刀切”、拉平补齐。


答案：
解析：
这种说法是错误的。这是把全面发展理解为每个学生都获得同样的发展，学生各个方面都获得同样的发展。这样，全面发展就成了按统一的模子生产物品，教育的着眼点不再是因材施教、因势利导，而是者削一点，那填一块。“一刀切”不会带来每个人各具特点全面发展，只会限制和阻碍个人生活活泼的全面发展。

第6题：

要实现人的全面发展，必须进行全面发展教育，也就是要“五育”平均发展。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：×
教育要实现人的全面发展而不是平均发展，全面发展不代表平均发展。

第7题：

要对人的全面发展理论有一个正确的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件。以下不属于马克思主义关于人的全面发展学说的社会历史条件的是（　　）


A.社会生产力及社会分工状况是人的全面发展的重要前提

B.社会关系是人的全面发展实现的重要条件

C.教育是人的全面发展实现的重要途径

D.社会主义可以完全实现人的全面发展

答案：D
解析：
A、B、C项是马克思主义关于人的全面发展学说的社会历史条件。D项的说法不正确，社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，只有在共产主义才能完全实现人的全面发展。

第8题：

论述题:为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾?

为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？


答案要点：(1)教育目的的价值取向的涵义(2分)，教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。(2)关于教育目的价值取向的争论(3分)：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。(3)人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。(3分)b.教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分)

　　①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的;②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐;③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

 

第9题：

坚持以人为本，就是要以实现(　 )为目标。

A:人的全面发展
B:人民经济的全面发展
C:人文科学的全面发展
D:政治经济的全面发展

答案：A
解析：

第10题：

未来社会是每个人自由而全面发展的社会、（）

  • A、人的个性才华的充分展现
  • B、社会主义必须不断促进人的全面发展
  • C、人的自由而全面发展
  • D、人的自由发展

正确答案:B,C

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