军队文职招聘考试
通过把所有材料一遍又一遍地重复而学会的教学结构属于（）。A、演绎法B、归纳法C、整体法D、局部法
题目
通过把所有材料一遍又一遍地重复而学会的教学结构属于（）。
- A、演绎法
- B、归纳法
- C、整体法
- D、局部法
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（ ）焦虑障碍类型。
A.广泛性焦虑障碍
B.强迫症
C.创伤后应激症
D.恐慌障碍
A.广泛性焦虑障碍
B.强迫症
C.创伤后应激症
D.恐慌障碍
答案：B
解析：
有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。
第2题：
教师知识结构的统合部是“学会教学”。（）
正确答案:正确
第3题：
在"用腊水细研尽，重重飞过"中，"重重"之义为( )
A、一层又一层
B、一遍又一遍
C、很重很重地
D、连续不断地
参考答案：B
第4题：
案例：在鉴赏课《独特的民族风》的教学中，教师针对课本歌曲采用总听、分段听、演唱歌曲旋律等多种多样的形式，听了一遍又一遍，但每遍都没有提出要学生去欣赏歌曲的内涵，感受其中的情感。结果重复演听了许多遍后.不仅学生对歌曲内容、内涵没有把握，而且大家均流露出厌倦之感。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
正确答案:这种教学现象反映了音乐课堂教学目标的有效性问题。很明显，此课例存在音乐教学目标不清晰，缺乏鲜明的指向性与达成性的问题。只重教学形式，就会有活动没体验，有形式没内容。一首歌毫无目的地重复听了一遍又一遍，教学缺乏有效性。其实，重复的意义在于“创造”，在于明确的指向性和达成性，就是说，音乐教学需要的是那种目标明确、活动指向清晰、充满创造意识的重复。这一现象说明执教教师忽视了对教学目标的研究。在新课程中，要特别重视对教学目标的研究与设计。因为音乐课程价值体现在音乐课程目标上，而音乐课程目标体现在音乐教学目标上，音乐教学目标则具体地体现在学段、学年、学期和学时等目标上。因此，要重视音乐教学目标的潜效应，认真研究与设计每一节课的教学目标，并紧密围绕目标来设计和展开音乐教学活动。也就是说，在音乐教学中，形式服从于目标，方法取决于内容。不管采用什么教学方式与手段，都必须要有明确的针对性和目的性。高水准的音乐教学不仅仅体现为教学形式的丰富，而更在于丰富的教学形式所隐含的鲜明意图。
第5题：
（）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
- A、复述
- B、维持性复述
- C、精制性复述
- D、组织
正确答案:B
第6题：
教师知识结构的统合部是“学会教学”。（）
A对
B错
对
略
第7题：
在为student_db数据库的St_Info表录入数据时，常常需要一遍又一遍地输入“男”到学生“性别”列，以下（）方法可以解决这个问题。
- A、创建一个DEFAULT约束（或默认值）
- B、创建一个CHECK约束
- C、创建一个UNIQUE约束（或唯一值）
- D、创建一个PRIMARYKEY约束（或主键）
正确答案:A
第8题：
有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（ ）
A、抑郁症
B、恐怖症
C、焦虑症
D、强迫症
A、抑郁症
B、恐怖症
C、焦虑症
D、强迫症
答案：D
解析：
常常没有理由地一遍一遍地做出某一种行为或某一系列行为，属于典型的强迫症。
第9题：
小璐是小学一年级的学生，数学成绩在班里数一数二，但语文略差。妈妈为了让小璐多识汉字，提高语文成绩而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立的汉字。 你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知一结构学习论进行讨论。
正确答案:认知一结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该理论认为，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。该理论主张，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了促进小璐的学习成绩小璐的妈妈可以帮助小璐掌握意义学习的方法，例如，背诵，通过提高学习兴趣和积极性来促进她的学习。
第10题：
有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（）。
- A、广泛性焦虑障碍
- B、强迫症
- C、创伤后应激症
- D、恐慌障碍
正确答案:B