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光合作用“午睡”现象

题目

光合作用“午睡”现象

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第1题:

所有步行回家的学生都回家吃午饭,所有回家吃午饭的学生都有午睡的习惯。
因此,小李不是步行回家。
以下哪项最有可能是上述论所假设的?

A: 小李有午睡习惯
B: 小李回家吃午饭
C: 小李没有午睡的习惯
D: 小李的午睡时间很短

答案:C
解析:
由“所有步行回家的学生都回家吃午饭”和“所有回家吃午饭的学生都有午睡的习惯
可得所有步行回家的学生都有午睡的习惯,即步行回家—,有午睡的习惯,
要得到小李不是步行回家,必须假设他没有午睡的习惯,即C项。

第2题:

所有步行回家的学生都回家吃午饭,所有回家吃午饭的学生都有午睡的习惯。因此,小李不是步行回家。以下哪项最有可能是上述论所假设的?

A.小李有午睡习惯。
B.小李回家吃午饭。
C.小李没有午睡的习惯。
D.小李的午睡时间很短。
E.小李的午睡保证了他的身体健康。

答案:C
解析:

第3题:

虹吸现象∶物理

A.黄金分割线∶数学

B.瓦特∶化学

C.恐龙∶植物

D.光合作用∶物理


正确答案:A
题干中两个词语是理论与所属学科的关系,故选A。

第4题:

何时午睡、睡多久最好?


正确答案:午睡最好的时间是在早上睡醒之后的8小时,以及晚上睡觉前的8小时;健康的午睡以15~30分钟最恰当,若是超过30分钟,身体便会进入不易睡醒的深睡期,就容易打乱生理时钟,影响正常晚觉。

第5题:

自然界中的光合作用有两种:第一种是(产氧)光合作用,是蓝细菌和植物所有的光合作用;第二种是()的光合作用。


正确答案:产氧;不产氧

第6题:

阐述光合作用的教学目标表述正确的是()。


A.了解光合作用过程

B.理解光合作用过程

C.阐明光合作用过程

D.探究光合作用过程

答案:C
解析:
光合作用的知识目标包括简述叶绿体中色素的提取与分离实验、概述光合作用的发现过程,阐明光合作用的原理、作用及对农业生产的应用。本题主要考查教学目标的表述中行为动词的使用。教学目标的行为动词,应是明确、具体,可操作、可测量的行为动词,如说出、概述、阐明等。

第7题:

什么是光合作用?光合作用对人类有何意义?
植物的叶子中的每一个叶绿体,都是一个小小的绿色“食品”加工厂。在阳光的照射下,叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳,合成植物所需要的养料,同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。
意义:叶的光合作用,不仅为植物制造了养料,还为动物和人的生存提供了养料和氧气。

第8题:

光呼吸是绿色细胞在光照下吸收氧气、释放二氧化碳的现象,和光合作用同时进行。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第9题:

绿藻门光合作用产物为();褐藻门光合作用产物为();红藻门光合作用产物为();蓝藻门光合作用产物为()


正确答案:淀粉;褐藻淀粉;红藻淀粉;蓝藻淀粉

第10题:

以下形成PM2.5污染主要来源之一的是()?

  • A、动物呼吸
  • B、汽车尾气
  • C、植物光合作用
  • D、水华现象

正确答案:B

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