体育课程对学生进行体育学习评价时,强调关注学生之间的个体差异,尤其要关注在()和()方面较为低下的学生,注意保护他们体育学习的积极性。
第1题:
进行体育课程学习评价的过程中,在评价方法的选择上要关注学生的()
第2题:
以下()不是学生本位体育课程评价的特点。
第3题:
第4题:
体育与健康课程充分注意到学生在()、()和()等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法。
第5题:
()课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神,如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等。
第6题:
体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三个方面。
第7题:
在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣,对现有的运动项目进行适当的改造,或引进一些学生喜欢的新兴体育项目,那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择
第8题:
第9题:
大学体育课程对学生学习评价应是对学习这课和过程的评介。
第10题:
课程基本理念:坚持()的指导思想,促进() ;激发(),培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每个学生受益。