芭蕾舞的表演特点？

文段第一句讲芭蕾进入中国、得以传授的时间，突出了时间长。第二、三句讲芭蕾舞得到中国人的认可和接受，突出接受过程“出乎意料”的顺利和在特殊年代存在的不易。第四句讲芭蕾舞在中国的发展，突出芭蕾舞发展的中国化以及中国选手在这一领域取得的成就。综合来看，文段中的“存在很大距离”后的转折词“然而”“却”，让步词“即便”等都意在说明芭蕾舞在中国发展的不易。故选D。A项只是对第一句话的概括，不能包涵后几句的内容。B项只是客观描述芭蕾舞在中国得以生根发芽这一事实，没有表现出文段中所表达的感情色彩。C项只是对文段第二、三句的概括，比较片面。

此教学案例当中缺少教学重难点．在教学过程当中缺少小结与作业环节。可参考以下设计： 教学重点：引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解以“天鹅”为主题的芭蕾舞特点。
教学难点：运用芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作进行舞曲编创活动。
小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞《天鹅湖》的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。
在此教学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动地引导学生参与到整个教学过程当中来，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，教师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在《普通高中音乐课程标准(实验)》中， “面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演，为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可对其进行评价。

题干中林教授忽略了这样一种可能，个体和团体的性质与特征可以是不同的，即每一位表演者有足够的才能来表现古典芭蕾舞的特色，并不代表整个团体能很好地表现古典芭蕾舞的特色，选项D恰当地指出了这一点。