简述市场机制的作用及其实现条件。

这一观点是正确的。效率与公平是经济活动中普遍存在的一对矛盾。我国是一个发展中国家，为迅速发展社会生产力，缩小同发达国家的差距，必须十分重视提高效率。同时，作为社会主义国家，逐步实现共同富裕是体现社会主义制度优越性的内在要求，在公平上应当也能够比资本主义国家做得更好。从现阶段我国的具体国情出发，应该实行效率优先、兼顾公平的原则。市场具有导向和调节、激励和约束的功能，能使资源在微观层面上得到高效率和高效益的利用，提高效率主要通过发挥市场机制优化资源配置的基础性作用来实现。但市场机制具有自发性、盲目性、滞后性等缺陷和不足，实现公平则主要依靠政府的宏观调控。宏观经济管理应将促进公平竞争、维护正常的经济秩序、防止收入差距过分扩大、促进地区经济协调发展作为重要任务。

对社会生产的划分。一对社会总产品的划分为依托，马克思将整个社会生产划分为两大部类：第一部类（I）和第二部类（II）。第一部类试制生产生产资料部门的总和；第二部类是指生产消费资料部门的总和。 在资本主义扩大再生产的条件下，剩余价值被分割为追加的不变资本、追加的可变资本和资本家的个人消费三部分。用公式表示为：m=（delta，即增量）c+（delta）v+m/x 社会总资本扩大再生产的前提条件有两组四个：其一，I（v+m）>IIc,由此可推导出I（c+v+m)>Ic+IIc.其含义是，生产资料部类所生产的商品除了满足简单再生产条件下社会对生产资料的需要外，还有剩余。

其二，II（c+m-m/x）>I(v+m/x),由此可推导出II(c+v+m)>I(v+m/x)+II(v+m/x),其含义是消费资料部类所生产的产品除了满足简单再生产条件下社会对它的需要外，还有剩余。 社会总资本扩大再生产的实现过程包含了三个步骤：其一，I(c+(delta)c)在本部类内部实现，即生产资料部类所需要的不变资本、追加得不变资本，在该部类内部实现；其二，II(v+(delta)v+m/x)在本部类内部实现，即消费资料部类所需要的可变资本、追加的可变资本和资本家的个人消费，在该部类内部实现；其三，I(v+(delta)v+m/x)与II(c+(delta)c)在两大部类之间进行交换。社会总资本扩大再生产实现的基本条件是I(v+(delta)v+m/x)=II(c+(delta)c)，即生产资料部类对消费资料的需求刚好等于消费资料部类对生产资料的需求；由它可以推导出两个派生公式：其一，I(c+v+m)=I(c+(delta)c)+II(c+(delta)c),即生产资料部类所生产的生产资料，刚好等于社会对生产资料的需求；其二，II(c+v+m)=I(v+(delta)v+m/x)+II(v+(delta)v+m/x)即消费资料部类所生产的消费资料刚好等于社会对消费资料的需求。

人的身心发展受多种因素的影响和制约，其中学校教育起着主导作用。 第一，学校教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统的培养人的活动，它规定人的发展方向；第二．学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；第三，学校有专门负责教育的教师和管理人员；第四，学校教育通过知识培养人，知识有认识价值、实践 价值、思想价值、陶冶价值；第五，学校教育对提高人的现代性有显著作用．它不仅授予人现代化的知识，更培养了现代人的价值、态度和行为方式。 学校教育主导作用有效发挥的条件： (1)从学校教育内部来讲I小于D学校教育要尊重受教育者的主观能动性与身心发展规律；＠要求良好的办学条件，包括教育的物质条件、教师的素质、教育管理水平及课程设置的合理性等。 (2)从学校教行的外部来讲I CD家庭教育与学校教育的积极配合程度；＠社会发展的稳定性以及杜会教行与学校教育的配合程度，＠科技、信息对学校教育的改造程度。