对于同样的事物人们不同的理解,常出现理解差异和曲解,这属于()的障碍。
第1题:
第2题:
运用已学过的知识分析尚未出现过的例子,是衡量理解的标志。因此,理解有三种不同的水平,即直接理解、迁移理解与理解。()
第3题:
插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高,这是因为()。
A.幼儿常常只能理解图画中最突出的人物
B.幼儿常常依靠具体形象来理解事物
C.幼儿只能理解事物的表面现象
D.幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响
第4题:
幼儿对事物理解的发展趋势主要包括()。
第5题:
接收者对信息理解的障碍包括()。
第6题:
在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中,正确的是()。
A只能理解个别事物
B主要依靠语词进行理解
C对事物的理解始终情绪化
D逐渐能理解事物的相对关系
第7题:
如果我们解释人们对事物感知的差异来源于他们的态度、动机、兴趣等因素,我们对知觉的理解就基于()的性质。
第8题:
第9题:
人们知觉事物时,往往倾向于只从它的一般性功能上认识它,这称为()。
第10题:
人们通过经历、观察或学习而获得的对事物的理解或会意是()。