结合你所在城市的实际情况，谈谈国际低碳城市建设实践对我国的借鉴意义。

参考答案教学过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教学过
　　程，目的是有效地提高教学效率和教学质量。
　　前苏联教育家巴班斯基最早提出教学过程最优化思想和理论。他认为:“为了顺利地达到
　　科学地组织教学的目的，非常重要的是以教学过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条
　　原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方
　　案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生
　　付出的时间和精力均为合理。”教学最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出，对教学
　　设计工作具有普遍的指导意义，有助于教学活动效率的提高。
　　教学过程最优化理论包含了以下几个基本思想:
　　(l)系统思想。综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教学过
　　程中各个要素的互相促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其最优功能。
　　(2)整体思想。教学活动的优化，是教学系统各要素的合理组合，即形成最佳的教学结构，
　　从而使教学系统的功能得到增强和充分发挥。教学活动的设计和组织，除了具体要素的改进
　　和完善外，更注重从整体上关注教学各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。
　　(3)效率思想。教学过程的最优化从效率角度关注教学过程中的合理投人与高效产出的
　　有机统一，以克服教学实践中的教学低效现象。
　　最优化并不是一个理想化的教学理论。理想化的最优化思想往往忽视了具体的教学环境
　　条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教学大纲规定的标准，使全体学生都
　　能达到优良的成绩指标。这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过
　　分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的“通用”、“万能”
　　的最优方法和标准，在实际教学过程中是行不通的。
　　教学过程最优化实际上是学校教学活动的一套行之有效的理论体系和工作体系。它的实
　　质在于教学设计和实施过程中，运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教学条件，克服各种
　　不利因素，调动和创设有利于发挥教学最优功能的各种因素，尽力争取使师生双方都能以比较
　　经济的时间和精力，取得相对于该种条件下最好的教与学的效果。

正确答案：当前中国的你碳城市建设方兴未艾，中国已在谋求低碳转型，开发低碳技术，但由于对低碳经济的理解不够全面深入，我市的低碳城市建设仍存在一些问题，主要表现为①低碳城市发展框架尚未形成②对低碳城市发展途径存在误区③低碳城市建设评价机制不健全④低碳城市建设任务十分艰巨。一座城市能否在未来几十年里走到发展的前列，很大程度上取决于其在低碳经济时代来临时的应对调整能力。因此，吸收、借鉴国际低碳城市建设的实践经验是我们发展低碳城市最直接、最有效的途径，具有重要意义：①有利于减少气候变化带来的不利影响②有利于促进我市向低碳经济城市发展③、有利于提高能源安全和保障能力④、有利于保护和改善生态环境⑤有利于实现可持续发展⑥有利于明确节能减排的目标，事例不同政策、全方位减排。

参考答案：中国在改革开放过程中着力于从各方面为外资创造良好的投资环境，从而使得中国引进外资规模不断增长，已成为世界上最大的东道国之一。(1)充分发挥土地、劳动力等资源优势。(2)深入推进市场经济改革。(3)不断加强民主法制建设，创造良好的法律环境。(4)加大投入，不断改善各项基础设施。(5)为外资提供税收等优惠政策。

答案：

解析：

正确答案：1)教育的平等性原则可以从以下两个方面进行理解：第一，受教育机会平等原则。《教育法》中规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则，其一般包括受教育起点上的机会平等、受教育过程上的机会平等和受教育结果上的机会平等三个层面：①受教育起点上的机会平等是指每个公民在入学机会上享有平等的权利。《宪法》中规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这一规定，以国家大法的形式明确了公民受教育起点上的机会平等性。②受教育过程上的机会平等是指公民在接受教育的过程中，有获得教育条件、教育待遇等方面的平等权利。对此，《教育法》和《义务教育法》都作了相应的规定。《教育法》中规定：受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利。《义务教育法》中规定：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。”“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件”。“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。”③受教育结果上的机会平等是指公民在接受教育后，有获得学校和社会公正评价的平等权利。这种平等主要体现为学业成绩和品行评价上的平等、进一步求学机会上的平等、就业机会上的平等等。《教育法》中规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。第二，扶持特殊地区和人群教育原则。受教育机会平等在实践中的体现并不是绝对的，而是相对的。我国地域辽阔，人口众多，区域之间的经济、文化、教育的发展很不平衡，这直接或间接地造成了受教育机会不平等的现象。针对我国目前经济、教育发展水平不高，各地发展水平不平衡的状况，教育法需要根据不同的实际情况，采取不同的策略，以尽快实现教育的平等性原则。我国少数民族地区和边远的贫困地区，经济发展较为落后，教育水平相对较低，教育法则规定国家对这些地区及人群给予特殊的帮助和扶持。《教育法》第十条规定:“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业”，“国家扶持边远地区发展教育事业”，“国家扶持和发展残疾人教育事业”。这些规定有利于保障教育的平等性原则的实施此外，女童、流动人口子女、有违法犯罪行为的未成年人，也应享有平等的受教育权。

正确答案：

实现城市垃圾处理资源化
随着城市经济的高速增长，城市人口的急剧膨胀，生活和消费水平的不断提高以及人们生活习惯由“节约型”向“抛弃型”的转变，城市垃圾的产量不断增加，给城市环境带来极大的破坏并直接威胁着人们的健康。
变废为宝，让城市生活垃圾可以循环利用，实现城市垃圾处理资源化，是解决城市垃圾处理问题的根本途径。
随着城市垃圾在产量上的迅速增加，垃圾构成中有机物增加，可燃物增多，可回收利用物增多，可利用价值增大。这么多“废物”可再生利用而不去利用，其实也是一种资源上的浪费。目前我国各大城市日产生活垃圾数量巨大，除少部分用于焚烧发电外，其余垃圾全部采用简易填埋方式处理，不仅垃圾循环使用率低，而且因为缺乏必要的污水处理与防渗措施，很容易对城市的生态环境和周边农田造成污染。而发达国家，如美国，垃圾回收已经形成一个年产值150亿美元的产业。德国的工业垃圾如金属、木材废料、废机油、废汽车、旧轮胎等的回收利用率接近100%。
垃圾焚烧是最适合我国城市垃圾处理的方法。焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供暖。随着我国城市居民生活水平的提高，垃圾的成分发生了很大变化，低位热值有了很大提高，大都达到或超过了维持焚烧炉正常燃烧所需热值的要求。同时由于我国土地资源日趋紧张，垃圾填埋场远离城市，而且还很难找到符合要求的场址，因而用填埋法处理垃圾的建场费用和运行费用也大幅度提高，因此，采用焚烧法处理垃圾具有现实意义。实践证明，焚烧法能够最大限度地实现生活垃圾的减量化、无害化和资源化，而且具有占用土地资源最少的优点。
实现垃圾焚烧，首先要实现垃圾的分类处理。垃圾焚烧需要垃圾具有一定热值，只有当热值达到标准，焚烧炉才能正常燃烧，而无需添加辅助燃料。实现垃圾分类处理要从源头做起，要形成“谁制造，谁分类”的好习惯。
实现垃圾焚烧，就要加大对技术的引进和研发的投入。采用焚烧处理生活垃圾是工业发达国家广泛采用并且是卓有成效的办法，这种方法最大的问题是建厂投资高、操作运行费用较高、设备比较复杂。目前我国垃圾焚烧的关键技术都靠从国外引进，因此我国各大中型城市均应加大对垃圾焚烧技术的研发，研制出适合我国国情的垃圾焚烧设备。
能源短缺已经成为制约我国经济发展的一个重要因素。将垃圾变为资源，不仅可以净化城市，保护环境，减少垃圾污染，还可以缓解我国许多大中城市原料和能源的不足，是实现可持续发展的重要途径之一。

参考答案教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制
　　约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学过程规律性的反映
　　教学过程的基本规律包括:
　　(1)间接经验与直接经验相结合的规律;
　　(2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律;
　　(3)掌握知识与提高能力相统一的规律;
　　(4)智力因素与非智力因素相统一的规律;
　　(5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。