以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为()
第1题:
第2题:
第3题:
课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系,所以教育目的和培养目标都要以 ______为中介才能实现。
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
A、教育目的
B、教育目标
C、培养目标
D、教学目标
第9题:
第10题:
教育目的的类型包括()A、国家教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标E、教育方针
从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和()目标。A、评价B、教学C、活动D、发展
教育目的与培养目标之间的关系是()的关系,课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是()的关系。
单选题从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和()目标。A 评价B 教学C 活动D 发展
多选题教育目的的类型包括()A国家教育目的B培养目标C课程目标D教学目标E教育方针
问答题课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么?
各层次教育目标的制定顺序应为()。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
单选题各层次教育目标的制定顺序应为()。A 教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B 教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C 培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D 教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
问答题简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。
单选题按照具体到抽象的顺序,我们可以将教育目的的层级结构排列为:()A 教育目标—培养目标—课程与教学目标B 培养目标—课程与教学目标—教育目的C 课程与教学目标—培养目标—教育目的D 课程与教学目标—教育目的—培养目标