每一个人在社会中都扮演着不同的角色．每一种角色都意味着一种责任。下列说法不正确的是（）A、作为子女，应承担体贴孝敬父母的责任B、作为朋友，应做到理解宽容、真诚相待C、完成规定的学习任务是学生的主要义务D、只要对他人负责，不要对自己负责

下列有关角色特征的描述正确的是

A.个体承担的角色是孤立存在的
B.角色行为由个体完成
C.人的一生只承担一种角色
D.只有特殊角色才有 角色期待
E.个体承担的多种角色，但责任相同

二、考题解析
【教学过程】
环节一：课堂导入
播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔?
教师：请同学们分组讨论以下问题：
(1)少年该赔钱给店主吗?
(2)该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗?
(3)你赞成该孩子爸爸的决定吗?
学生分组讨论、交流。
总结(教师积极引导学生自主探究，并在学生合作交流的基础上，适当归纳和点评)：对于前两个问题，同学们一致认为：少年应该赔钱给店主。因为他已经是中学生了，应该对自己的行为负责。少年的爸爸也应该为孩子支付赔款，因为他是监护人，为孩子支付赔款是父亲的责任。
对于第三个问题，同学们有赞成、反对两派意见。
教师：赞同家长的做法，家长的用意是在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。
(过渡句)请大家回忆自己的成长过程，想一想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责?随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?今天我们就来讲讲责任。
环节二：新课讲授
1.责任的含义
教师：随着年龄的增长，生活范围的扩大，责任的增多，我们懂得了要对自己的行为负责。
思考：什么是责任
教师：请同学们分组合作，探究学生在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，并填写在表格中。



学生小组讨论并全班交流。
教师归纳：通过同学们的讨论与交流，得出责任包括两层含义：
(1)责任是一个人应当做的事情;
(2)责任是一个人不应该做的某些事情。
2.责任的来源
教师：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现在生活的方方面面。
责任的来源：(1)对他人的承诺;(2)分配的任务;(3)上级的任命;(4)职业的要求;(5)法律规定;(6)传统习俗;(7)公民身份;(8)道德原则等。
教师：为了帮助大家理解责任的来源，请补充下面的表格：责任来自哪里?



教师：从以上关于责任的来源的事例中，我们可以看出，许多责任来源于多个方面。
请同学们再列举其他人的责任来源，如教师、军人等。
总结：我们在社会中生活，扮演着不同的社会角色，而每一种角色都意味着一种特定的责任。因此我们每个人都应该树立强烈的责任意识。
3.不同的角色，不同的责任
小活动：角色扮演
准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等。
(1)组内交流，每个角色分别要承担什么责任。
(2)把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。
(3)说明自己最珍惜的角色及其理由。
活动中思考下列问题：
(1)一个人在不同的场合扮演的角色是否相同，承担的责任有无变化?为什么?
(2)一个人在不同的时期因角色的变化，其承担的责任有无变化?
总结：每一种角色都意味着一种责任。在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合、不同的时期扮演着不同的社会角色，不同角色的行为会产生不同的结果，每个人都要对自己的行为负责。
环节三：巩固提高
学生讨论：作为未来社会的建设者和接班人，今天的中学生应该承担哪些责任呢?
我们每个同学都要有负责任的心态，成为负责任的社会公民。
环节四：小结作业
小结：通过这节课的学习，知道了责任的两层含义以及责任的来源;明白了责任源于社会关系中的相互承诺，表现在生活的方方面面;懂得了每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。
作业：预习下节课内容。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.说一说你是如何理解责任的?
2.说一说板书在教学过程中的意义是什么?

米尔格莱姆认为，“代理转换”可能导致的后果是：作为角色的个人感到应对权威的指示负责，同时也为自己履行指示的行为承担责任。（ ）

材料：在《责任重于泰山》一课的教学设计中，教师为分析“角色与责任的关系”，在展示医生、记者、农民、老师、军人等不同职业图片的基础上，设计了一组问题。
图片中展示的是从事什么职业的人
他们在各自的职业中扮演着什么样的角色
这些角色承担着什么样的社会责任
同学们都扮演着哪些社会角色呢
作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的
究竟什么是责任呢
问题：结合思想品德课教学中问题设计的基本要求，分析该教师所设计问题的优点与不足。