中学教师资格证思想品德(统考)
思想品德课程的实践性注重（）。A、与教材的联系B、与社会实践的联系C、与学习的联系D、与教学过程的联系
题目
思想品德课程的实践性注重（）。
- A、与教材的联系
- B、与社会实践的联系
- C、与学习的联系
- D、与教学过程的联系
相似问题和答案
第1题：
事物联系的主要方式有()。
A、直接联系与间接联系
B、内部联系与外部联系
C、本质联系与非本质联系
D、必然联系与偶然联系
第2题：
下列实体类型的联系中，属于一对多联系的是（ ）。
A.学生与课程之间的联系
B.学生与体育比赛项目之间的联系
C.商品条形码与商品之间的联系
D.班级与学生之间的联系
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第3题：
● 下列实体类型的联系中，属于一对多联系的是（）。（）A. 学校与校长的联系 B. 飞机的座位与乘客之间的联系C. 教师与课程之间的联系 D. 车间与工人之间的联系
学校与校长之间、飞机的作为与乘客之间都是1：1联系。教师与课程之间是M：N联系。而车间与工人之间是1：N联系。
第4题：
(2)在学习动机与学习效果的关系类型中，有两种类型的学习动机与学习效果的关系是一致的，另两种类型的学习动机与学习效果的关系则不一致。
①一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。
②不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。
(3)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的唯一条件。
第5题：
B.与学习风格联系
C.与学校生活的联系
D.与学习习惯的联系
第6题：
说明系与课程间的联系类型，说明教师与课程间的联系类型。
系与课程间的联系类型是多对多的关系 教师与课程间的联系类型是多对多的关系
第7题：
下列謇体类型的联系中，属于一对多联系的是（ ）。
A)学生与课程之间的联系
B)学生与体育比赛项目之间的联系
C)商品条形码与商品之间的联系
D)班级与学生之间的联系
实体之间的联系分为：一对一、一对多和多对多。一个班级可以有多个学生，而一个学生只能属于一个班级，所以选项D)是一对多关系。选项A)和B)的关系为多对多，选项C)的关系为一对一。
第8题：
下列实体类型的联系中，属于多对多联系的是( )。
A．学生与课程之间的联系
B．学校与教师之间的联系
C．商品条形码与商品之间的联系
D．班级与班长之间的联系
解析：实体之间的联系分为：一对一、一对多和多对多。因为在每一个学生都能学习很多的课程，所以学生和课程之间是多对多的联系。
第9题：
①创造性使用教材，优化教学过程
②注重学生的情感体验和道德实践
③采用知识性考试作为评价的唯一方式
④强调与生活实际及其他课程的联系
B．①②④
C．①③④
D．②③④
第10题：
简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
正确答案: （1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。