中学教师资格证教育知识与能力(统考)
下面是中外教育家关于教育的论述：苟子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。
题目
下面是中外教育家关于教育的论述： 苟子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。
相似问题和答案
第1题：
“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用【 】
A．遗传
B．环境
C．教育
D．社会活动
【考点点击】本题主要考查的知识点是教育对人发展的作用。
【要点透析】“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗．教使之然也”意思是干越夷貉这些地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后其风俗习惯却各不相同，这是教育使之如此。可见，相对于遗传素质、家庭环境，一般性的社会人文地理条件，教育在儿童的发展中起主导作用。由“教使之然也”可知答案为C。
第2题：
材料：
下面是中外教育家关于教育的论述：
荀子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培。人的形成由于教育。”
康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”
根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。
(1)以上几种说法均存在片面的问题。荀子和洛克的观点均属于外铄论的观点，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点虽然意识到环境的重要性，但却完全否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用，因而是片面的。卢梭的观点将人的教育类同于植物的形成，将教育简单化，没有认识到人的主观能动性，也是片面的。康德的观点过分强调了教育的重要性，同样没有认识到遗传、环境和人的主观能动性在人的培养方面的重要作用，也是片面的。(2)①教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。②教育具有加速个体发展的特殊功能。③基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
第3题：
“干越夷貉之子，生而同声，长而异依，教使之然也。”这句话反映了__________ 因素对人发展的作用。
教育
第4题：
B.环境
C.教育
D.个体主观能动性
第5题：
荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”不是指得教育对人的发展具有促进作用。()
第6题：
“于、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了（ ）因素对人发展的影响。
A.遗传
B.环境
C.个体的主观能动性
D.教育
“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的教育。
第7题：
我国古代教育家苟子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（ ）因素对人的潜移默化的作用。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性
【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有异曲同工之妙。
第8题：
“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（ ）
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体的主观能动性
“教”使“生而同声”的人“长而异俗”．这里的“教”即为对人的发展产生影响的“教育”。
第9题：
将“得天下英才而教育之”视为人生三大乐趣之一的教育家是（）。
A.孔子
B.孟子
C.苟子
D.庄子
第10题：
B.孔子
C.苟子
D.老子