教师提升工程考试
数与代数课程常用的导入方法有（）A、从儿童经验出发B、从游戏活动开始C、从生活场景引入D、从唤起疑问开始
题目
数与代数课程常用的导入方法有（）
- A、从儿童经验出发
- B、从游戏活动开始
- C、从生活场景引入
- D、从唤起疑问开始
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相似问题和答案
第1题：
下面不属于第三段“数与代数”内容的是有（ ）。
A.实数
B.平均数
C.代数式
D.函数
B.平均数
C.代数式
D.函数
答案：B
解析：
本题主要考查正定二次型的判定。
《义务教育教学课程标准（2011年版）》中指出，数与代数部分是义务教育阶段数学课程的重要内容。第三段“数与代数”内容包括：实数、代数式、方程与方程组、不等式和不等式组、函数，不包括平均数，平均数是“统计与概率”的内容，B项不正确。
《义务教育教学课程标准（2011年版）》中指出，数与代数部分是义务教育阶段数学课程的重要内容。第三段“数与代数”内容包括：实数、代数式、方程与方程组、不等式和不等式组、函数，不包括平均数，平均数是“统计与概率”的内容，B项不正确。
第2题：
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。
A、数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践
B、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验
C、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模
D、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
B、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验
C、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模
D、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
答案：A
解析：
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中规定了课程内容的四个部分是：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。
第3题：
课程改革提倡让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题”。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第4题：
图形与几何课程常用的导入方法有（）
- A、构建生活原型引入
- B、通过直观展示引入
- C、创设问题情况引入
- D、设置认知冲突引入
正确答案:B,C,D
第5题：
下列内容属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段“数与式”的是( )。
①有理数②方程③实数④代数式⑤整式与分式
①有理数②方程③实数④代数式⑤整式与分式
A、①②③④
B、①②④⑤
C、①③④⑤
D、①②③⑤
B、①②④⑤
C、①③④⑤
D、①②③⑤
答案：C
解析：
数与式是指有理数、实数、代数式、整式与分式。方程属于方程与不等式。
第6题：
下列内容属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》第三学段“数与式”的是（ ）。
①有理数 ②方程 ③实数 ④代数式 ⑤整式与分式
①有理数 ②方程 ③实数 ④代数式 ⑤整式与分式
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①③④⑤
D.①②③⑤
B.①②④⑤
C.①③④⑤
D.①②③⑤
答案：C
解析：
《义务教育数学课程标准 》第三部分课程内容第三学段第一部分“数与式”包括：1.有理数 2.实数 3.代数式 4.整数与分数；而方程属于第二部分：方程与不等式
第7题：
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程内容的四个部分是（ ）.
A.数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践
B.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验
C.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模
D.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
B.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验
C.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模
D.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
答案：A
解析：
本题主要考查对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的解读。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中，“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中，“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
第8题：
对比《大纲》,具体分析《标准》对“数与代数”的内容有何调整?
参考答案：“数与代数”是《标准》设计的四个学习领域之一，在这个领域内容中，把以往数学与计算、
代数初步知识、量与计量的部分内容进行适当的整合与更新，形成新的学习内容。对于整数的认识， 《标 准》提出认识和感受大数的要求，
“在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会 用万、亿为单位表示大数;结合现实情境感受大数的意义，并能估计” 。 而《大纲》的要求是， “认识
自然数和整数。掌握十进制计数法，会根据数级读、写多位数” 。标准增加了负数的认识， “在熟悉的生 活情境中，了解负数和意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”
。这是大纲中没有的内容。
第9题：
在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和( )。
A.综合与实践
B.空间
C.问题解决
D.计算
B.空间
C.问题解决
D.计算
答案：A
解析：
义务教育数学课程标准中规定：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。
第10题：
2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：数与代数、图形与空间、（）和实践与综合应用。
- A、统计与概率
- B、函数与微积分
- C、几何与代数
- D、解决问题
正确答案:A