企业培训师（二级）
多媒体课件设计的简约原则是指（）。A、设计课件时应该注意精简课件中的信息，突出要表达的关键内容；B、只要文字内容；C、只要图片不要文字；D、文字、图形、音视频缺一不可。
题目
多媒体课件设计的简约原则是指（）。
- A、设计课件时应该注意精简课件中的信息，突出要表达的关键内容；
- B、只要文字内容；
- C、只要图片不要文字；
- D、文字、图形、音视频缺一不可。
参考答案和解析
正确答案:A
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相似问题和答案
第1题：
多媒体课件的设计包括两大部分的工作,即课件的教学设计和课件的()。
A.系统设计
B.多媒体设计
C.游戏设计
D.以上都不对
参考答案：A
第2题：
多媒体课件的展示能使人赏心悦目，使人获得美的享受，能够激发学生的兴趣。这说的是多媒体课件设计的( )
A.简约性原则
B.有机结合原则
C.艺术性原则
D.适度运用原则
B.有机结合原则
C.艺术性原则
D.适度运用原则
答案：C
解析：
艺术性原则是指多媒体课件的展示不但可以取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣。
第3题：
怎样进行多媒体课件的导航设计?
正确答案：(1)迷路。学习者在使用多媒体课件时找不到相应的节点称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。
(2)导航设计。为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、帮助。
(3)导航界面。常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。
(1)迷路。学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。 (2)导航设计。为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、帮助。 (3)导航界面。常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。
(1)迷路。学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。 (2)导航设计。为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、帮助。 (3)导航界面。常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。
第4题：
传播理论对多媒体课件设计的影响主要表现在（）。
- A、对课件信息设计的影响
- B、对课件教学过程控制设计的影响
- C、对课件媒体选择和信息通道设计的影响
- D、对课件表现形式、方法的影响
正确答案:A,B,C
第5题：
制作的多媒体课件能够稍加改造就可以为其他教师所用，这体现了多媒体课件设计的( )
A.教学性原则
B.开放性原则
C.科学性原则
D.简约性原则
B.开放性原则
C.科学性原则
D.简约性原则
答案：B
解析：
题干所述内容体现了多媒体课件设计的开放性原则。
第6题：
()是指能在网络环境下运行的多媒体教学课件。
A.网络课件
B.多媒体课件
C.远程资源
D.课件
参考答案：A
第7题：
在运用多媒体课件进行课堂教学时，应避免“电灌效应”，避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走的现象。这体现了多媒体课件设计与开发的( )原则。
A.简约性原则
B.适度运用原则
C.适度信息量原则
D.教学性原则
B.适度运用原则
C.适度信息量原则
D.教学性原则
答案：C
解析：
在运用多媒体进行教学时，信息量太大会使学生囫囵吞枣，即造成“电灌效应”，在实际教学中应避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走。适度信息量原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点，扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
第8题：
适用性主要指多媒体的选用和课件使用的时机设计。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
第9题：
多媒体课件展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，同一画面对象不宜过多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。这说明多媒体课件设计时要遵循( )
A.艺术性原则
B.简约性原则
C.开放性原则
D.有机结合原则
B.简约性原则
C.开放性原则
D.有机结合原则
答案：B
解析：
第10题：
多媒体课件的开发过程包括（）。
- A、脚本设计
- B、采集、制作多媒体素材
- C、用多媒体创作工具集成课件
- D、课件测试
正确答案:A,B,C,D