学校社会工作的实践原则有哪些?

题目

学校社会工作的实践原则有哪些?

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相似问题和答案

第1题:

我国学校德育的主要原则有哪些?


正确答案:


第2题:

我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些?


正确答案:
(1)现实性与方向性相结合;(2)从学生实际出发的原则;(3)依靠积极因素克服消极因素原则;(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则;(5)教育影响的一致性和连续性原则;(6)知行统一原则;(7)集体教育和个别教育相结合原则;(8)正面教育与纪律约束相结合原则。

第3题:

学校社会工作的目标可划分为价值目标与实践目标。 ( )

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第4题:

中国矫正社会工作的实践形式有哪些?


正确答案: 1.社会帮教;
2.工读教育;
3.劳动教养(属行政处分,公平缺失,2013年废除);
4.社会处遇;
5.监禁矫正。

第5题:

大学生社会实践活动的组织原则有哪些


答案:
解析:
大学生社会实践活动的组织原则主要包括以下几个方面:
(1)坚持教育效益为主,社会效益、经济效益兼顾的原则
教育效益为主就是在组织大学生参加社会实践活动时,要把拓展学生知识、培养实际技能和锻炼意志品质作为活动的中心目的。同时,也要有一定的经济意识和为社会做贡献的服务意识,兼顾社会实践活动的经济效益和社会效益。
(2)点面结合、以点带面的原则
社会实践活动要面向全体学生,同时要善于针对不同学生,采取不同的活动方式。还要根据不同的活动类型、活动主体、活动方式,采取不同的措施,以保证重点,从而带动和引导整个社会实践活动的全面展开和普遍提高。
(3)系统化、分层进行的原则
把大学生整个大学阶段的社会实践活动列入计划,系统地安排,并根据不同年级和阶段的特点、要求,开展不同内容的实践活动。
(4)因地制宜、勤俭节约的原则
社会实践活动是一个耗资性活动,应合理规划与使用有限的活动经费,并根据不同专业要求,就近地开展社会实践活动。

第6题:

学校心理辅导的原则有哪些?


正确答案:
①面向全体学生原则;②发展性原则;③尊重与理解学生原则;④尊重学生主体性原则;⑤因材施辅的原则.

第7题:

高等学校教学原则有哪些?


正确答案:

答:遵循一定的教学原则是高校教学工作得以顺利进行的重要保证,高校教学的主要原则有:
科学性与思想性相结合、
理论联系实际、教师的主导性与学生的主体性相结合、
统一要求与因材施教相结合、
知识传授与能力培养相统一、教学与科研相结合等原则。

第8题:

欧德森全面总结学校社会工作实践,提出了哪几种学校社会工作服务模式( )。

A、传统临床模式

B、社区变迁模式

C、社区学校模式

D、社会互动模式


参考答案:ABCD

第9题:

学校社会工作的要素包括()。

A:学校社会工作属性
B:学校社会工作对象
C:学校社会工作者
D:学校社会工作目的
E:学校社会工作内容

答案:A,B,C,D
解析:
考点:学校社会工作的要素。

第10题:

教育评价的原则有哪些?简述学校评价的方法。


正确答案: (1)效用评价
效用评价是指对某种教育行为、方式具有的效力和作用所进行的价值判断。在效用评价中,将教育行为或方式看做一种商品或服务,评价的是它在特定时期内满足认得需要的能力。效用本身与受教育对象的感受,与社会价值没有必然联系,它注重的是一定教育行为方式下,教育对象或群体发生的变化程度。教育对象发生的变化被赋予价值观,就有正效用和负效用之分。教育行为及方式的效用是其客观存在的属性,但会因人、因时、因地而异,同一教育行为对不同教育对象,其效用是不可比的。同一教育行为在不同时期或不同地点其效用也有可能不同。效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用。评价前者时只考虑确定因素,而不考虑随机因素;评价后者时不仅考虑确定因素,也考虑随机因素。
(2)定性评价与定量评价相结合
评价方法按是否采用数学方法分类可以分为定性评价与定量评价。定量评价是指采用定量计算的方法,即收集数据资料,用一定的数学模型或数学方法,采取统计处理手段进行的评价。定性评价是指不通过定量计算的方法,而是采用定性描述、解释的方法做出的价值判断。但定性评价也必须有评价的标准和依据,也必须在取得有关资料的基础上做出科学判断。
(3)静态评价与动态评价相结合
静态评价是对评价对象目标到达程度的评价。其特点是不考虑原有状态和发展趋势,只考虑评价对象在特定时空范围内的现实状况。它有利于横向比较,有利于强化竞争机制,但无法进行纵向比较。动态评价是根据动态原理提出的进行教育评价活动的行为法则,其基本要求是教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价,并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力。另外评价的目的、内容、标准、方式应随时间的变化而逐步改进,评价的结论也应根据教育活动、教育水平的发展而不断修正。动态评价的使用有利于指导、激发被评价对象的进取精神,明确前进方向,但无法进行横向比较。只有将静态评价与动态评价结合起来,才能相互补充,避免出现相对主义现象。
(4)他人评价与自我评价相结合
他人评价指评价对象自身以外任何客体实施的评价,也叫“外部评价”,它包括除自我评价以外的所有评价,如社会评价、领导评价、同行评价、行政评价、学生评价等。他人评价有以下特点:客观性强,用他人的角度审视以避免主观片面性;真实性强,可避免对自己评价过低或过高。他人评价的主要缺点是在组织实施的过程中耗费的人力物力都比较多,因而不宜频繁进行。自我评价指评价主体自身主动的评价,包括教师个人工作总结,部门负责人对本*部门工作所做的自我评价。自我评价能广泛运用因为具备以下特征:不受时间场合限制,简便省力,耗资较少,可在较长时间内连续操作,机动灵活。但客观性不足,因俄日很少独立使用。一般穿插在他人评价中进行,用以证实或完善他人评价结果。最大限度上弥补二者不足,以求达到尽可能理想的效果。