初级社会工作者
学生的人际关系困境的类型不包括（ ）。A、专横霸道型B、沉默寡言型C、遭人排挤型D、怨天尤人型
题目
学生的人际关系困境的类型不包括（ ）。
- A、专横霸道型
- B、沉默寡言型
- C、遭人排挤型
- D、怨天尤人型
参考答案和解析
正确答案:D
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相似问题和答案
第1题：
造成学生心理个别差异的原因不包括（ ）。
A．遗传
B．人际关系
C．社会环境
D．学校教育
正确答案：B
造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。
造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。
第2题：
针对人际关系困境的学生，学校社会工作者采用的方法有（ ）。
A.团体促进方法
B.个案帮助方法
C.社区资源整合
D.小组辅导方法
E.能力提升与德育教育结合
B.个案帮助方法
C.社区资源整合
D.小组辅导方法
E.能力提升与德育教育结合
答案：A,B,E
解析：
针对人际关系困境的学生，学校社会工作者应先对这些学生的人际关系困境进行评估，发掘他们产生这些问题的深层次原因，然后再根据他们各自的特点对其开展服务，主要方法有：①个案帮助；②团体促进；③能力提升与德育教育结合；④家校资源整合。
第3题：
人际关系的基本类型不包括()
A、喜爱——憎恨
B、包容——排斥
C、控制——追随
D、控制——管理
参考答案：D
第4题：
下列人际关系类型中，最难相处的类型是：（）
- A、主从竞争型人际关系
- B、主从合作型人际关系
- C、竞争合作型人际关系
- D、主从合作竞争型人际关系
正确答案:A
第5题：
困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，此处的困境主要包括学生的（ ）。
A.心理困境
B.学习困境
C.人际关系困境
D.生活困境
E.家庭困境
B.学习困境
C.人际关系困境
D.生活困境
E.家庭困境
答案：A,B,C,E
解析：
困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，对困境学生的社会工作服务应遵循优势视角的理念，以处理问题、满足需要及脱离困境为服务目标。此处的困境主要包括学生的心理困境、学习困境、人际关系困境、不良行为困境及家庭困境。
第6题：
隐性课程不包括（ ）。
A.学校组织方式
B.校园人际关系
C.教师教辅资料
D.学生班级学风
B.校园人际关系
C.教师教辅资料
D.学生班级学风
答案：C
解析：
隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。一般来说，隐性课程包括以下几个方面：
（1）学校的物质环境；
（2）学校班级中长期形成的制度与非制度文化；
（3）学校中的人际关系。
教师教辅资料属于显性课程。
（1）学校的物质环境；
（2）学校班级中长期形成的制度与非制度文化；
（3）学校中的人际关系。
教师教辅资料属于显性课程。
第7题：
学校社会工作对培养学生人际交往能力的介入，不包括（ ）。
A.培养学生建立并维持良好的人际关系的能力
B.培养学生独立学习的能力
C.培养学生与人合作的能力
D.培养学生良性竞争的能力
B.培养学生独立学习的能力
C.培养学生与人合作的能力
D.培养学生良性竞争的能力
答案：B
解析：
学校社会工作对培养学生人际交往能力的介入包括： 1.培养学生建立并维持良好的人际关系的能力。
2. 培养学生与人合作的能力。
3. 培养学生良性竞争的能力。
2. 培养学生与人合作的能力。
3. 培养学生良性竞争的能力。
第8题：
学校社会工作者对那些遭遇严重人际关系困境的学生，可以采用（ ）方法开展工作。
A．个案工作
B．家庭工作
C．社区工作
D．小组工作
正确答案：A
第9题：
学生的人际关系困境主要有以下( )几种类型。
A.沉默寡言型
B.遭人排挤型
C.专横霸道型
D.孤独浮躁型
E.行为偏激型
B.遭人排挤型
C.专横霸道型
D.孤独浮躁型
E.行为偏激型
答案：A,B,C,E
解析：
学生的人际关系困境主要有以下几种类型：第一，沉默寡言型。第二，遭人排挤型。第三，行为偏激型。第四，专横霸道型。
第10题：
学校社会工作者对那些遭遇严重人际关系困境的学生，可以采用（）方法开展工作。
- A、个案工作
- B、家庭工作
- C、社区工作
- D、小组工作
正确答案:A