对外汉语教师资格证考试
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相似问题和答案
第1题：
请简述中国土地市场的特点?
参考答案：(1)中国土地市场是政府驱动型市场(2)目前中国城市土地市场在土地市场体系中占据主导地位(3)中国城市土地市场是垄断竞争型市场(4)在企业改制中实行土地政策性入市
第2题：
简述明朝科举制度的特点。
参考答案：明朝的科举制度于洪武三年(1370年)建立。考试分三级进行，即乡试、会试、廷试(殿试)。明代的科举取士在唐宋的基础上又有了发展，表现出更加成熟，同时也更适应了君主专制集权的需要。主要有以下几个特点。一是科举与学校教育紧密地联系在一起，实行“科举必由学校”。二是科举制度更加严密，操作程序更加制度化、规范化。三是分地取士。四是进士观政制度。这是由进士任职前的实习制度发展成为继续深造的进修制度，成为明政府有意识培养储备人才的重要措施之一，取得了非常明显的效果。
第3题：
请简述规则的特点?
正确答案：规则紧扣监督执纪工作流程，严格规范立案条件、审查程序、审批权限和请示报告制度，要求审查谈话、调查取证全程录音录像，严格移送司法机关程序和对涉案款物的管理。
第4题：
请简述手语的表达的特点。
正确答案: （1）简缩现象。对一个出多个字组成的汉语词汇设计手势语时，采取将其编筒成一个简单的手势动作来表示；
（2）动宾一体。由于听力障碍者的手势是用手的动作来表示的一种特殊语言，因此在表示所有的词语、句子时，所有的手语词汇都是在动作中产生的；
（3）缺少成分。聋人是通过视觉感知信息的，他们在交往中常常省去一部分词，这部分词在当时的交往情境（此时、此地、此情景）中因手势的方向、表情或联系上下文是完全能够表达出来，并且．不会产生歧义；
（4）倒装。为了提醒对方注意，起到重点强调的作用，听力障碍者往往将句子的中心词（或主题词）前置。
第5题：
请简述中国法律起源的特点。
答案：
解析：
由于特殊的历史环境和地理条件，中国国家和法的形成具有自己鲜明的特点。中国古代文明的起源是从家族制度发展到宗族制度，原有的血缘关系纽带并未因氏族制度的瓦解而削弱，而是以转化为家族与宗族制度的形式保留下来，并愈加牢固和强韧。法的起源受其影响，也形成了不同于西方社会的显著特点：第一，古代法的起源与宗法等级制度密切结合，具有明显的宗法伦理性质。第二，古代法的起源主要是以“刑始于兵”和“礼源于祭祀”的形式完成。第三，古代法的起源以自给自足的自然经济结构为基础
第6题：
请简述中国土地利用计划体系的特点?
参考答案：(1)国民经济和社会发展计划重要组成部分。(2)由长期、中期和年度计划构成的体系。(3)土地利用计划实行分级管理。(4)指令性与指导性相结合的计划体系
第7题：
请简述中国特色社会主义法律体系的内容及其特点。
参考答案：内容：一个立足中国国情和实际、适应改革开放和社会主义现代化建设需要、集中体现党和人民意志的，以宪法为统帅，以宪法相关法、民法商法等多个法律部门的法律为主干，由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已经形成，国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设的各个方面实现有法可依。
特点：一是，坚持党的领导。二是，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导。三是，坚持从中国国情和实际出发。四是，坚持以人为本、立法为民。五是，坚持社会主义法制统一。
第8题：
请简述运输供给的特点？
参考答案：
（1）运输业“有效”供给的范围较大；
（2）运输供给的短期价格弹性较大；
（3）运输供给存在着明显的外部成本；
（4）运输供给水平受公共资本数量的限制；
（5）运输供给具有一定的不可分性；
（6）某种程度上的可替代性和某种程度上的不可替代性并存。
第9题：
简述宋朝科举制度的新变化。
答案：
解析：
与唐代相比，宋朝科举制度在 规模和制度上都有了进一步的发展，具体表现如下： (1) 科举制度的地位提髙。宋初废止了两汉以来的察举制度，视科举为取仕正途。 (2) 科举名额扩大。宋朝科举考试除按照常例录取正奏名之外，还增设特奏名。特奏名是特赐连续多次应省试而不第的年老举子以本科出生，又称"特奏名及第”或 “恩科及第”。 (3) 科举及第后的地位和待遇提高，对寒门子弟产生了很强的吸引力。 (4) 考试时间成为定制。宋英宗时确定了科举考试时间为“三年一贡举”，此后成为定制。 (5) 考试内容改革。王安石变法时，废除帖经、墨义、诗赋等传统科目，改试经义， 专用《三经新义》取士。 (6) 殿试成为定制。殿试始于唐朝武则天， 但没有成为制度。宋太祖时形成三级科举考试制度，即州试（由地方官主持）、省试 (由尚书省礼部主持）、殿试（由皇帝主持）。后又将殿试成绩评定等第。
第10题：
简述科举制度的特点。
正确答案: 科举制度与古代的教育制度和官吏制度构成封建社会三位一体的人才制度。教育用于培养人才，官制用于使用人才，而以科举为中心环节。这就决定了科举制度的某些特点：
一、它是教育进行和结束阶段选拔人才的一个手段，因而也是古代教育的一个组成部分，自始至终都与教育密不可分。
二、它选拔人才的基本标准并不是一个人解决问题的实际能力，而是对儒家经典的理解程度，或者说主要不是看重干才，而是看重文才。
三、它所构成的价值体系，只是教人获取功名利禄，充当皇帝的工具和奴仆。被选拔人员的行为目标大多是高官厚禄和封妻荫子，行为准则是按皇帝的意志办事。
四、它所造成的社会结构是官贵民贱、官重民轻，从而形成一个官吏社会。凡经科举选拔出来的人员，一下子就成为人民的老爷，可以骑在人民头上作威作福，而老百姓却只能受苦受难，所以一旦有一两个肯为人民主持公道者，自然就成了人民的救星，这就是千余年不衰的“清官政治”。
科举是一种历史现象，它能在历史上产生、发展、直至消亡，有它深刻的历史原因。尽管它本身存在很多弊端，并且在发展中产生了许多腐败现象，但不能不承认，它也为封建国家发现和选拔了不少人才，其中有相当多的人为社会进步和民族发展作出了杰出的贡献，有些人甚至是我们国家和民族的栋梁，至今仍有巨大影响。从不拘资历，以才取人这一点上，科举也有其可取之处。