对外汉语教师资格证考试
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相似问题和答案
第1题：
系统地、有选择地对最有用的、交际最需要的语法进行讲解,语法项目是有限的,这种语法教学是()。
A、第一语言语法教学
B、第二语言语法教学
参考答案：B
第2题：
目的为教学服务,以提高语言运用能力为目标,内容是规范的、简洁扼要的、系统的,着重研究语法形式的用法的语法是()。
A、教学语法
B、理论语法
参考答案：A
第3题：
对外汉语教学语法大纲的主要内容有()
A、语法单位
B、词
C、词组
D、句子
E、动作的态
F、表达方式
正确答案:A、B、C、D、E、F
第4题：
试述高等学校常用的几种传统教学方法和新的教学方法。
答案：
解析：
（1）高等学校常用的几种传统教学方法
①讲授法。讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法。
讲授法的优点是：第一，讲授法能在较短的时间内，有计划、有目的地借助各种教学手段，传授给学生较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率相对较高；第二，成本低；第三，通用性强，一堂讲授课的内容常常是通用的，可以通过增加或删除其中的某些内容以适应教材和学习者的变化。
讲授法的缺点是：第一，讲授法主要是一种单向的信息传输方式，过多地使用，容易造成学生思维和学习的被动；第二，讲授法作为一种以语言为主要媒介的教学方法，不能使学生直接体验知识；第三，讲授对记忆的影响较差，不利于学生记忆知识，对较长课时的课程尤其明显。
②讨论法。讨论法是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解，还可以激发学生就所讨论的问题进行积极思考，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力。
③自学指导法。自学指导法是指在教师的指导下，学生自学教材和参考资料，以及进行实验并通过思考和研究而获得知识、掌握技能的一种方法。采用自学指导法，学生由于采取独立的自学方法，对自己的学习明显地负有主要责任，迫使学生不得不深入钻研某一问题，综合地运用已学过的知识对问题进行解答，并通过选择、搜集和整理材料，从中获得研究的经验。
（2）高等学校采用的新的教学方法
①发现法。发现法是指美国的布鲁纳提出的一种教学方法，特别强调要培养学生探究问题的精神，独立解决问题和预见未知的能力。发现法要求学生在教师的指导下，像科学家进行研究一样，通过自己的探索去发现以前未曾认识的东西；强调教师要按照发现事物的方式进行指导，促使学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握知识。
②案例教学法。案例教学法是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究以锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。这一教学方法中，学生的独立活动在案例教学中占有很大的比重，但这种活动是在教师指导下进行的。
③问题教学法。问题教学法是指在教师帮助下学生提出问题，分析问题，寻求假设，以求解决问题的一种教学方法。此法由杜威首创，20世纪20年代以来为苏联教育学者所提倡。
①讲授法。讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法。
讲授法的优点是：第一，讲授法能在较短的时间内，有计划、有目的地借助各种教学手段，传授给学生较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率相对较高；第二，成本低；第三，通用性强，一堂讲授课的内容常常是通用的，可以通过增加或删除其中的某些内容以适应教材和学习者的变化。
讲授法的缺点是：第一，讲授法主要是一种单向的信息传输方式，过多地使用，容易造成学生思维和学习的被动；第二，讲授法作为一种以语言为主要媒介的教学方法，不能使学生直接体验知识；第三，讲授对记忆的影响较差，不利于学生记忆知识，对较长课时的课程尤其明显。
②讨论法。讨论法是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解，还可以激发学生就所讨论的问题进行积极思考，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力。
③自学指导法。自学指导法是指在教师的指导下，学生自学教材和参考资料，以及进行实验并通过思考和研究而获得知识、掌握技能的一种方法。采用自学指导法，学生由于采取独立的自学方法，对自己的学习明显地负有主要责任，迫使学生不得不深入钻研某一问题，综合地运用已学过的知识对问题进行解答，并通过选择、搜集和整理材料，从中获得研究的经验。
（2）高等学校采用的新的教学方法
①发现法。发现法是指美国的布鲁纳提出的一种教学方法，特别强调要培养学生探究问题的精神，独立解决问题和预见未知的能力。发现法要求学生在教师的指导下，像科学家进行研究一样，通过自己的探索去发现以前未曾认识的东西；强调教师要按照发现事物的方式进行指导，促使学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握知识。
②案例教学法。案例教学法是指在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究以锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。这一教学方法中，学生的独立活动在案例教学中占有很大的比重，但这种活动是在教师指导下进行的。
③问题教学法。问题教学法是指在教师帮助下学生提出问题，分析问题，寻求假设，以求解决问题的一种教学方法。此法由杜威首创，20世纪20年代以来为苏联教育学者所提倡。
第5题：
教学语法和理论语法无论在教学对象、教学目的还是教学方法上都存在很大的不同。关于二者的不同,语言学家和英语教学专家()先生曾就教学语法和理论语法作过很好的论述。
A、许国璋
B、王力
C、刘洵
D、吕叔湘
参考答案：A
第6题：
系统地教授语法理论、知识、方法,这种语法教学是()。
A、第一语言语法教学
B、第二语言语法教学
参考答案：A
第7题：
()的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。
A、教学语法
B、语法教学
C、语法理论
参考答案：B
第8题：
语法的教学方法有哪些?请举例说明。
答案：1. 演绎法
英语中，有些及物动词后接宾语时，还需要加一个词或短语来补充说明宾语的情况，这样的词或短语叫做宾语补足语。那么请大家从课文中找出几处关于宾语补足语的例句。
e.g.Now when people refer to England you find Wales included aS well. So to their surprise the three countries found themselves united. 同学们可以看出，例句中included是作find的宾语补足语，united是作found的宾语补足语。
形容词作宾语补足语时，通常是放在make，get，find，keep，let等动词的后面。
接下来教师通过“辨识一拓展一理解”的步骤依次具体讲解宾语补足语的其他用法。
2. 归纳法：学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文，然后根据上下文信息归纳出语法规则。
3. 启发式教学：教师给学生一些特定材料进行阅读或者听说，之后由学生自己找出语法规则。这与归纳法相似，但是不同之处在于启发式教学中教师的角色只是协助和指导。
4. 任务型教学：训练学生应用语法项目时，任务性活动可以包含信息差、调查、讨论、采访、海报制作等。
5. 情景式教学：教师使用真实的情境或者创设模拟情境让学生使用或者练习语法。这些模拟情境包括对材料的使用，肢体语言、多媒体等。 6. 语法练习方法：
(1)机械式练习：机械式练习活动的目的是为了准确，学生不停重复一个关键的句型或者语法结构，替换练习和变型练习是最常用。 (2) 有意义的练习：该练习方式是指对语法的理解、意义的转换和产出，通常在机械式练习之后。
7. 使用提示进行练习：这些提示可以是图片、信息表、模拟表演、表格、创设的情境或者关键词。
第9题：
对外汉语教学语法这门课程的主要目的是如何把理论语法、教材语法转化为课堂教学语法。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第10题：
语法教学的方法归纳起来，主要有哪几种？
一.归纳法：从具体的语言材料中总结语法规则，再运用这些规则进行操练。
二.演绎法：先讲清语法规则，再举例说明，然后在规则指导下学会运用。
三.引导性的发现法或综合法
（1）即前面两种方法的结合。通过提问方式引导学生分析、类推，自己发现语法规则，并进行操练。
（2）先采用演绎法，简要揭示语法规则，然后通过大量练习，在初步掌握语法规则的情况下，做进一步归纳总结，加深对规则的理解。
略