对外汉语教师资格证考试
对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的（）和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。A、写法B、发展历史C、音、义、形
题目
对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的（）和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。
- A、写法
- B、发展历史
- C、音、义、形
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相似问题和答案
第1题：
简述汉语词汇的特点与教学。
（1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
略
第2题：
对外汉语词汇教学的目的就是要培养外国学生识词的能力。
正确答案:错误
第3题：
对外汉语词汇教学难度大体现在哪些方面()
A、词汇量大
B、新词语层出不穷
C、除了有音、形、义，还有文化因素
D、汉字难记
参考答案：ABCD
第4题：
在对外汉语词汇教学中，让学生写出词语的反义词或者用同义词进行替换练习，属于（）练习。
- A、感知性
- B、理解性
- C、模仿性
- D、应用性
正确答案:B
第5题：
对外汉语语言要素的教学包括语音、词汇、语法和（）等四个方面。
正确答案:汉字
第6题：
对外汉语教学的学科任务。
正确答案:任务：
1）汉语作为第二语言教学的原理；
2）教学的全过程；（包括了总体设计、教材编写、课堂教学、测试评估四大步骤）
3）教学体系中各种因素的相互关系和相互作用；
4）教学规律和学习规律；
5）并在此基础上制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。
第7题：
根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。
正确答案:初等
第8题：
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
请说明词汇教学的内容包括哪几项(8分)，并列举与阐述两种教师在词汇课上常用的词汇教学模式(12分)。
请说明词汇教学的内容包括哪几项(8分)，并列举与阐述两种教师在词汇课上常用的词汇教学模式(12分)。
答案：
解析：
(1)词汇教学首先应考虑的是词汇教学内容的问题。一般来说包括词义、用法、词汇信息和词汇记忆策四方面内容。
①词义包括单词的概念意义和关联意义。概念意义指词汇的外延。关联意义指一个单词的文化含义以及在具体的语用环境下的意义，又称为词汇的内涵。
②词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式与非正式、褒义与贬义、抽象与具体之分。
③词汇信息包括词类、词的前缀和后缀、词的拼写和发音等。
④词汇教学中所培养的包括词汇的记忆技巧和学习词汇的策。
(2)教师在词汇课上常用的词汇教学模式有：PPT模式和TBLT模式。
PPT模式由Presentation(呈现)、Practice(练习)、Testing(测试)三个阶段组成。
①呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。
②练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动。训练和巩固所学词汇。
③测试：设置语境运用所学词汇，或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。
TBLT(Task-based language teaching)模式要求词汇教学中应按照任务型教学的原则设计与词汇相关的任务。按照任务型教学的原则，词汇学习不只是了解单词的意义与功能。更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。因此采用TBLT模式，教师应在呈现的基础上，更加强调词汇的运用环节，让学生在运用中理解和掌握词汇。
①词义包括单词的概念意义和关联意义。概念意义指词汇的外延。关联意义指一个单词的文化含义以及在具体的语用环境下的意义，又称为词汇的内涵。
②词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式与非正式、褒义与贬义、抽象与具体之分。
③词汇信息包括词类、词的前缀和后缀、词的拼写和发音等。
④词汇教学中所培养的包括词汇的记忆技巧和学习词汇的策。
(2)教师在词汇课上常用的词汇教学模式有：PPT模式和TBLT模式。
PPT模式由Presentation(呈现)、Practice(练习)、Testing(测试)三个阶段组成。
①呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。
②练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动。训练和巩固所学词汇。
③测试：设置语境运用所学词汇，或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。
TBLT(Task-based language teaching)模式要求词汇教学中应按照任务型教学的原则设计与词汇相关的任务。按照任务型教学的原则，词汇学习不只是了解单词的意义与功能。更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。因此采用TBLT模式，教师应在呈现的基础上，更加强调词汇的运用环节，让学生在运用中理解和掌握词汇。
第9题：
1977年《汉语课本》首先引入（）教学。
- A、语法
- B、词汇
- C、句型
- D、任务
正确答案:C
第10题：
论述词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。
正确答案: 词汇是语言中词和固定词组的总汇，是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言，词汇的学习是非常重要的。词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇。在对外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条：
第一是常用和构词能力强。常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词，在另一个范围内则不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词。汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素一起构成合成词，这样的构词能力强的词是选择的重点。
第二是在选词的时候还要考虑到学生的特殊需要和教学的特殊需要。在编写教材时，选择常用词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。