对外汉语教师资格证考试

美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说,其中最著名的有监控假说和()等。A、普通语法假说B、内在大纲假说C、中介语假说D、输入假说

题目

美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说,其中最著名的有监控假说和()等。

  • A、普通语法假说
  • B、内在大纲假说
  • C、中介语假说
  • D、输入假说
参考答案和解析
正确答案:D
如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

过去一般认为第一语言是习得的,而第二语言是通过学习掌握的。()则认为第二语言也应该通过习得来掌握。


正确答案:克拉欣

第2题:

第二语言习得的目的是什么?


正确答案: 二语习得的目标之一是对二语习得进行描述,另一个目标是对二语习得进行解释,鉴别内部因素和外部因素,这些因素可以用来解释二语习得者在二语习得过程中所使用的方法。
外部因素之一是学习发生的社会环境,社会环境影响二语习得者必须使用目的语进行交流(听和说)的机会,并且影响学习者对于二语习得的态度;另一个外部因素是学习者接收到的语言输入。内部因素是指学习者的认知机制,而认知机制受学习者的母语、百科知识、交际策略以及它的语言普遍性知识的影响。最后一个内部因素是学习者的个体差异,这包括学习者的一些常规因素的差异,比如,学习者的语言学能以及学习动机的不同,另外学习策略的不同也属于学习者的个体差异。
总的来说,二语习得的目标是描述二语习得的进程,并且对之进行解释,解释为什么有的学习者看起来要好于其他的学习者。

第3题:

从70年代末开始,美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第4题:

简述第二语言习得研究的跨学科特点。


正确答案: 第二语言习得研究,主要包括两个方面:一是习得过程的研究;二是学习者自身的研究。
习得过程的研究涉及学习者语言系统的研究,因此与语言学研究有关。同时还涉及语言系统的一系列心理过程,因而必然涉及心理学的某些研究领域;
学习者自身的研究包括学习者的个体差异,如年龄,性别,情感,认知方式以及学习策略等方面。这些方面的研究与心理学以及心理语言学关系更为密切。
此外,学习者的学习环境,文化背景以及社会等级对语言习得都会产生一定的影响。这些外在因素的研究必然涉及教育学,社会语言学,文化人类等人文学科。
因此,第二语言习得研究的复杂性决定了这个学科的跨学科特点。

第5题:

“语言习得机制(LAD)”假说


正确答案:“语言习得机制”假说是内在主义(或心灵主义)的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的,这种假说认为,人类有一种先天的语言习得机制。

第6题:

克拉欣认为,儿童在第二语言习得方面最终会比较好,是由于()的因素。


正确答案:情感

第7题:

克拉申认为()是第二语言研究中最有意义的假说,是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。

  • A、输入假说
  • B、对比分析假说
  • C、中介语假说

正确答案:A

第8题:

第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何?


正确答案: 态度是一种心理和神经的准备状态,它通过经验得以组织,在与此经验有关的所有目标和情形中,对个人所作出的反应产生方向性和动态的影响。
一般说来,第二语言学习者对其所学的目的语、目的语社团及其文化的态度是积极、肯定的,将对其语言习得产生积极的影响;反过来说,如果第二语言学习者对目的语、目的语社团及其文化的态度是消极的、否定的,将对其语言习得产生消极的影响。
有研究表明,积极、肯定的态度并不一定对学习者的语言习得带来积极的影响消极、否定的态度也可能对学习者的语言习得带来正面的影响。
由此看来,学习者的态度与其语言习得效果的关系是非常复杂的,并非简单的线性对应关系。学习者的态度包括:认知、情感、意动。
具体表现为
(1)对目的语社团和本族语者的态度;
(2)对学习目的语的态度;
(3)对语言和学习语言的一般态度。

第9题:

克拉申强调()对语言习得最为重要。

  • A、对话练习
  • B、听力活动
  • C、语法传授

正确答案:B

第10题:

克拉申强调语言习得是通过()实现的。

  • A、对话练习
  • B、语法传授
  • C、听力理解

正确答案:C

更多相关问题