()强调发挥学生学习的主动性,强调教学与社会生活的联系,但对科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序注意不够,不利于学生掌握系统的知识。
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
A.课程内容的科学逻辑组织
B.课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
C.课程是既定的、先验的、静态的
D.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的
第3题:
课程内容的活动取向特别注重( )。
A.课程内容的科学逻辑组织
B.课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
C.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的-学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
D.课程是既定的、先验的、静态的
第4题:
新课改强调改变课程评价过分强调甄别与逸拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
第5题:
第6题:
“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
A. 强调直观教学
B. 强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系
C. 激励学生的学习动机
D. 引导学生的发现行为
第7题:
第8题:
设计教学法的优点在于( )。
A.强调学科内容的科学性
B.有利于系统知识的掌握
C.能激发学生的学习动机
D.有利于调动学生学习的主动性
E.对教学设施和条件要求不高
第9题:
第10题:
建构主义学习观认为()