一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。A、听B、说C、读D、写

第1题：

语言教学法的三大理论基础是（）、（）和（）。
语言学；心理学；教育学
略

第2题：

第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）

• A、情景法
• B、直接法
• C、听说法
• D、任务教学法

第3题：

第4题：

教学语言技能是整个教学技能的核心。

第5题：

根据基础和专业理论知识，运用准确的语言对学员讲解、叙述设备工作原理，说明任务和操作内容完成这些工作的程序、组织和操作方法称之为（）教学法。

• A、示范教学法
• B、现场讲授
• C、课堂讲授
• D、技能指导

第6题：

谈吐表情是人们语言交际中的两种“语言”，即“声音语”和“态势语”。

第7题：

健康教育的传播方法不包括（）

• A、语言教学法
• B、文字教学法
• C、形象教学法
• D、综合教学法
• E、技能教学法

第8题：

语言教学法的三大理论基础是（）、（）、（）。
语言学；心理学；教育学
略

第9题：

直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

• A、情景法
• B、自觉对比法
• C、语法翻译法

第10题：

每一个技能模块一般由三种技能要素构成，包括基础技能、核心技能和选择技能。下列表述中（）是有关基础技能的表述。

• A、基础技能是为完成特定的工作任务所必须达到的关键性技能要求
• B、基础技能是特定技能模块的入门技能，是员工获得该技能模块的核心技能前所必须具备的技能
• C、基础技能是附加的某些管理技能，如判断能力、应变能力和沟通能力等
• D、基础技能是指管理技能，包括时间规划、领导、协调和控制等，具有较高程度垂直技能的员工能够更好地从事团队任务