高校教师岗前培训考试
下列选项符合教育民主化初期表现的是（）。A、提供教育的入学机会均等B、放宽入学者的社会基础C、重视教育数量的扩大D、重视科学技术教育
题目
下列选项符合教育民主化初期表现的是（）。
- A、提供教育的入学机会均等
- B、放宽入学者的社会基础
- C、重视教育数量的扩大
- D、重视科学技术教育
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相似问题和答案
第1题：
教育民主化向纵深发展的表现是()。
A.“教育机会均等”口号的提出
B.教育普及化的开始
C.教育形式多样化
D.教育法制化的形成
E.教育民主化的质量和水平不断提高
正确答案：ABCE
第2题：
教育民主化的表现有（ ）
A.教育普及化的开始 B.“教育机会均等”口号的提出
C.教育法制化的形成 D.教育形式多样化
E.教育民主化的质量和水平不断提高
A.教育普及化的开始 B.“教育机会均等”口号的提出
C.教育法制化的形成 D.教育形式多样化
E.教育民主化的质量和水平不断提高
答案：A,B,C,E
解析：
教育形式的多样化是教育多元化的表现。
第3题：
展望世界未来教育发展的趋势主要表现为()。
A、教育的国际化趋势
B、教育的终身化发展
C、教育的民主化追求
D、教育的现代化趋势
参考答案：ABCD
第4题：
什么是教育民主化？教育民主化的原则是什么？
正确答案: （1）教育民主化从性质上说，是指按照民主的要求改造教育或学校工作的所有方面——对象、制度、方法、师生关系、管理、内容、组织形式等，使之处处体现民主的精神，称为“民主实践的典范”，培养民主公民的摇篮。简而言之，教育民主化就是以民主的精神去改造教育、重建学校。
（2）教育民主化作为一种教育改革行动或过程，要遵循一些基本的原则。这些原则是民主精神地的具体化身，可以保证教育民主化的顺利进行和民主在学校生活里地充分体现，从而为各个领域的教育变革提供方向或理论支持。
教育民主化的四项原则：平等原则；参与原则；自主原则；宽容原则。
第5题：
教育民主化向纵深发展的表现是（）。
A教育普及化的开始
B“教育机会均等”口号的提出
C教育法制化的形成
D教育形式多样化
E教育民主化的质量和水平不断提高
A,B,C,E
略
第6题：
下列不属于教育对社会民主推进作用的是( )
A.教育启迪人的民主思想
B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分
C.民主的教育是政治民主化的“孵化器”
D.教育可以化解社会矛盾和冲突
B.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分
C.民主的教育是政治民主化的“孵化器”
D.教育可以化解社会矛盾和冲突
答案：D
解析：
第7题：
(2009年2月)简述当代教育民主化的表现。
答案：
解析：
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
第8题：
试述当代教育民主化的表现。
正确答案：
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
第9题：
教育的民主化是指师生关系的民主化
正确答案:错误
第10题：
什么是教育民主化？教育民主化的原则是什么？如何建设民主化学校？结合自己的教育实践举例谈谈如何建设好民主的师生关系。
正确答案: （1）教育民主化从性质上说，是指按照民主的要求改造教育或学校工作的所有方面——对象、制度、方法、师生关系、管理、内容、组织形式等，使之处处体现民主的精神，称为“民主实践的典范”，培养民主公民的摇篮。简而言之，教育民主化就是以民主的精神去改造教育、重建学校。
（2）教育民主化作为一种教育改革行动或过程，要遵循一些基本的原则。这些原则是民主精神地的具体化身，可以保证教育民主化的顺利进行和民主在学校生活里地充分体现，从而为各个领域的教育变革提供方向或理论支持。教育民主化的四项原则：平等原则；参与原则；自主原则；宽容原则。
（3）加快教育民主化的步伐，建设民主学校，是新世纪教育理论工作者所担负的一项神圣使命，至少要从几个方面做起：
第一，理解“民主”的概念与价值。
第二，培养民主的公民。
第三，造就民主的校长和民主的教师。
第四，实现教学的民主化。
第五，建设民主的师生关系。
第六，实现学校管理的民主化。
（4）建设民主的学校，核心的一点就是要建设民主的师生关系。在民主的师生关系中，教师的职责越来越少的传递知识，而越来越多的鼓励思考。教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，从而在良好的民主的师生关系中，培养学生的民主、自由精神和求知、创新的能力。（举例说明）