高校教师岗前培训考试
论述：你如何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状？怎样才能构建良好的师生关系？
题目
论述：你如何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状？怎样才能构建良好的师生关系？
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相似问题和答案
第1题：
师生之间的心理关系包括认知关系和( )
A．工作关系
B．人际关系
C．情感关系
D．非正式关系
正确答案：C
第2题：
如何看待教师在道德教育中的作用?在道德教育中我们应该怎样建立师生关系?
正确答案：教师要用高尚的情操影响人、科学的观点引导人、正确的言行教育人、扎实的作风感染人、端正的态度鼓舞人，用制度、纪律去引导规范行为，用知识去激励鼓舞信心，用言行去教育影响观念，更主要的是用关爱去感化人的心灵。怎样建立师生关系：1.不会进行变相体罚2.不会骂脏话3.有高素质4.对学习有较好的教育方法并要让学生知道老师的威严才不会对老师不尊敬现在的学生难教育所以需要有良好、新颖的教育方法。
让学生心服!教育中出现的各种问题,或多或少都会与师生关系有着一定的内在联系。这是师生关系沦为研究热点的原因,也是师生关系所处尴尬境地的现实表现。在民主成为社会主流价值观的影响下,倡导民主型师生关系成为我们的共识,也是我们为之奋斗的终极目标。然而,今天的师生关系发生了某种程度上的异化,既不是传统型师生关系的应有表现,也不是我们所极力推崇和倡导的民主型师生关系。虽然我们对其大肆宣扬,并美其名曰“民主型”师生关系,但是它出现了许多我们所意想不到的问题,阻碍了教育活动的顺利开展和进行,破坏了师生间纯真的师生关系。我们不禁要问:我们的师生关系是怎么了?师生关系中教师权威的消解、学生自由的放纵以及存在的各种“伪民主”的事实,不由得我们不去反思这种师生关系存在的合理性与价值。民主的美好愿望造就了许多不美好的现实,这种师生关系就真的是我们所希望建构的那种师生关系了吗?我们知道,教育性是整个教育活动的全部要义,是形成良好教育关系的根本性原则,只是简单地用民主的规范和要求来建构和谐有序的师生关系是远远不够的。因此,我们有必要对民主型师生关系的内涵和意义进行重新理解和审视,对于民主型师生关系的建立,我们应保持一种反思批判的态度,不能盲目地崇拜民主所带来的好处,也应看到它的不足之处,以防简单照搬照抄民主的概念和程序,陷入“民主的迷思”;并在此基础上以期构建新型的民主型师生关系。本论文有五部分组成:第一部分为引言。该部分首先介绍了民主型师生关系沦为热点话题的原因,然后分别对国内外关于民主型师生关系的研究现状进行总结,并在此基础上分析了现有研究的不足,进行了对民主型师生关系迷思的分析。第二部分是对民主型师生关系内涵及其意义的解读。阐述了民主型师生关系的由来及其现实意义,并指出当今师生关系所面临的尴尬处境,以及对民主型师生关系的迷思进行了简单分析。第三部分阐释了民主型师生关系迷思的种种表现。比如对民主型师生关系内涵的误读、权威的消解与自由的泛滥、教育场域内存在的伪民主、民主成为“多数人的暴政”等各种迷思现象。第四部分解释了民主型师生关系迷思的原因。从不同的角度解释了民主型师生关系迷思的原因,既有内部原因,又有外部原因。指出了师道尊严的意义失落、教育惩戒的权利缺失、教育信任的文化危机、以及教育人性的价值位移等是造成民主型师生关系迷思的主要原因。第五部分是对民主型师生关系的重构以及实现途径的分析。一是解释了师生关系是具有独特精神魅力的教育关系,指出了教育关系的内涵和特征;二是提出了人性论和舍勒的情感现象学是其理论基础;三是提出了良好教育关系的构建策略,分为道德的、制度的和社会的三个层面的要求。总之,师生关系向着健康有序的方向发展是我们教育持之以恒的目标追求。本文通过对民主型师生关系迷思的现象、原因等进行分析,指出了构建良好教育关系的重要性。对于民主在教育中的适切性问题以及民主型师生关系的有序发展问题,都值得我们去反思。任何忽视教育性原则的师生关系的建立都只能是空谈。
让学生心服!教育中出现的各种问题,或多或少都会与师生关系有着一定的内在联系。这是师生关系沦为研究热点的原因,也是师生关系所处尴尬境地的现实表现。在民主成为社会主流价值观的影响下,倡导民主型师生关系成为我们的共识,也是我们为之奋斗的终极目标。然而,今天的师生关系发生了某种程度上的异化,既不是传统型师生关系的应有表现,也不是我们所极力推崇和倡导的民主型师生关系。虽然我们对其大肆宣扬,并美其名曰“民主型”师生关系,但是它出现了许多我们所意想不到的问题,阻碍了教育活动的顺利开展和进行,破坏了师生间纯真的师生关系。我们不禁要问:我们的师生关系是怎么了?师生关系中教师权威的消解、学生自由的放纵以及存在的各种“伪民主”的事实,不由得我们不去反思这种师生关系存在的合理性与价值。民主的美好愿望造就了许多不美好的现实,这种师生关系就真的是我们所希望建构的那种师生关系了吗?我们知道,教育性是整个教育活动的全部要义,是形成良好教育关系的根本性原则,只是简单地用民主的规范和要求来建构和谐有序的师生关系是远远不够的。因此,我们有必要对民主型师生关系的内涵和意义进行重新理解和审视,对于民主型师生关系的建立,我们应保持一种反思批判的态度,不能盲目地崇拜民主所带来的好处,也应看到它的不足之处,以防简单照搬照抄民主的概念和程序,陷入“民主的迷思”;并在此基础上以期构建新型的民主型师生关系。本论文有五部分组成:第一部分为引言。该部分首先介绍了民主型师生关系沦为热点话题的原因,然后分别对国内外关于民主型师生关系的研究现状进行总结,并在此基础上分析了现有研究的不足,进行了对民主型师生关系迷思的分析。第二部分是对民主型师生关系内涵及其意义的解读。阐述了民主型师生关系的由来及其现实意义,并指出当今师生关系所面临的尴尬处境,以及对民主型师生关系的迷思进行了简单分析。第三部分阐释了民主型师生关系迷思的种种表现。比如对民主型师生关系内涵的误读、权威的消解与自由的泛滥、教育场域内存在的伪民主、民主成为“多数人的暴政”等各种迷思现象。第四部分解释了民主型师生关系迷思的原因。从不同的角度解释了民主型师生关系迷思的原因,既有内部原因,又有外部原因。指出了师道尊严的意义失落、教育惩戒的权利缺失、教育信任的文化危机、以及教育人性的价值位移等是造成民主型师生关系迷思的主要原因。第五部分是对民主型师生关系的重构以及实现途径的分析。一是解释了师生关系是具有独特精神魅力的教育关系,指出了教育关系的内涵和特征;二是提出了人性论和舍勒的情感现象学是其理论基础;三是提出了良好教育关系的构建策略,分为道德的、制度的和社会的三个层面的要求。总之,师生关系向着健康有序的方向发展是我们教育持之以恒的目标追求。本文通过对民主型师生关系迷思的现象、原因等进行分析,指出了构建良好教育关系的重要性。对于民主在教育中的适切性问题以及民主型师生关系的有序发展问题,都值得我们去反思。任何忽视教育性原则的师生关系的建立都只能是空谈。
第3题：
论述在师生关系中，如何建立民主型的师生关系？
正确答案：
答：(l)师生相互态度：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主：
学生尊敬老师，接受指导，主动自觉进行学习。
(2)师生感情关系：情绪热烈、和睦，课堂气氛活跃。
(3)师生在课堂上的合作状态：师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。
(4)效果：教学效果良好。
答：(l)师生相互态度：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主：
学生尊敬老师，接受指导，主动自觉进行学习。
(2)师生感情关系：情绪热烈、和睦，课堂气氛活跃。
(3)师生在课堂上的合作状态：师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导。
(4)效果：教学效果良好。
第4题：
高校教师如何处理好师生关系
答案：
解析：
加强理解沟通；重新审视教师权威；要树立正确的学生观。
第5题：
论述社区服务当中正式机构和非正式社会关系网络的关系。
参考答案：正式机构是指职责明确、分工合理、功能分殊的纵向科层组织，包括国家政府部门，民间志愿者和私有机构等。而非正式组织社会关系是指建立在自然交往基础上的靠感情、血缘或亲属等关系维持的人际关系网络。正式机构组织和非正式社会支持网络是相互补充的分工合作关系。正式机构的专业性比较强，对案主的问题评估和服务设计有针对性，服务手段比较先进而且有社会福利政策的资金保证、比较适合提供长期、复杂和深度的服务。而非正式的社会支持网络比较灵活、及时、方便和人情化，比较适合提供感情支持、伦理性支持，信息性意见和短期轻度服务等。
第6题：
使师生关系具有“私人性质”的是二者的非正式关系。（ ）
正确答案：
√
√
第7题：
如何构建良好的高校师生关系？
正确答案：
答：
（1）师生交往要以平等为基础；
（2）加强理解和沟通，拓展双方交往渠道；
（3）重新审视教师的权威；
（4）要树立正确的学生观。
答：
（1）师生交往要以平等为基础；
（2）加强理解和沟通，拓展双方交往渠道；
（3）重新审视教师的权威；
（4）要树立正确的学生观。
第8题：
师生之间的关系主要表现在【 】
A．工作关系
B．人际关系
C．组织关系
D．心理关系
E．非正式关系
正确答案：ABCDE
【A、B、C、D、E】[解析]师生之间的关系主要表现在工作关系、人际关系、组织关系、心理关系、非正式关系。
【A、B、C、D、E】[解析]师生之间的关系主要表现在工作关系、人际关系、组织关系、心理关系、非正式关系。
第9题：
简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系。
答案：
解析：
(1)要不断巩固和发展正式群体，使班内学生之间形成共同的目标和利益关系，产生共同遵守的群体规范，满足学生的归属需要和彼此间的相互认同，巩固班集体。
(2)要正确对待非正式群体，具体可针对积极型、中性型、消极型的非正式群体采用不同的引导方式。
(2)要正确对待非正式群体，具体可针对积极型、中性型、消极型的非正式群体采用不同的引导方式。
第10题：
高校师生关系的特点如何？处理高校师生关系的师德要求是什么？
答案：
解析：
（1）高校师生关系的特点：①是教育者与受教育者的关系；②在层次上具有差异性；③在情感、角色期待上具有互动性；④在评价标准上具有冲突性。
（2）高校师生关系的师德要求是：
①确立学生主体的观念。教师与学生是任何教育活动中不可或缺的两个主体，缺少了任何一方，教育过程就无法进行。第一，在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。第二，在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。第三，在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
②尊重学生，培养学生个性。第一，尊重学生是教师有效实现教学教育的需要。第二，友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。第三，尊重学生人格，教师还应当学会克制。第四，对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上——尊重学生个性，培养和发展学生个性。
③关心学生，深入了解学生。关心学生不仅教育的需要，也是培养师生感情的需要。第一，教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。第二，教师应遵循师德规范的要求深人了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生，把握学生的内心思想活动，以适当的方法去教育、指导学生。第三，理智地把握师生关系的密切程度，保持适当的距离。
④严格教育，全面要求学生。第一，严而有理——严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律。第二，严而有度——教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。第三，严而有方——教师多学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行。第四，严而有恒——所谓恒，就是坚持长久。对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性。
（2）高校师生关系的师德要求是：
①确立学生主体的观念。教师与学生是任何教育活动中不可或缺的两个主体，缺少了任何一方，教育过程就无法进行。第一，在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。第二，在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。第三，在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
②尊重学生，培养学生个性。第一，尊重学生是教师有效实现教学教育的需要。第二，友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。第三，尊重学生人格，教师还应当学会克制。第四，对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上——尊重学生个性，培养和发展学生个性。
③关心学生，深入了解学生。关心学生不仅教育的需要，也是培养师生感情的需要。第一，教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。第二，教师应遵循师德规范的要求深人了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生，把握学生的内心思想活动，以适当的方法去教育、指导学生。第三，理智地把握师生关系的密切程度，保持适当的距离。
④严格教育，全面要求学生。第一，严而有理——严格教育、全面要求应当符合大学生身心健康发展规律，符合教育规律。第二，严而有度——教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。第三，严而有方——教师多学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地去执行。第四，严而有恒——所谓恒，就是坚持长久。对学生提出的严格要求不能时有时无，要保持一定的稳定性。