第1题:
.联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
赫尔巴特是传统教学理论的代表:(1)强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授;(2)强调教材的重要性,主张学生以学习间接知识为主;(3)强调教师在教学过程中的核心及权威地位。杜威作为现代教育的代言人,其教学思想与赫尔巴特针锋相对:(1)强调目的与活动的统一,主张“从做中学”、在问题中学习;(2)强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的基本方法;(3)强调儿童在教育中的中心地位。我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论,使教育向理想化方向发展。
第2题:
第3题:
联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
第4题:
联系实际,谈谈你对学生作文观察力的理解。
第5题:
联系实际谈谈你是如何理解技术的高度发展引发技术工程?
第6题:
联系实际,谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异.
第7题:
结合赞可夫的“教学发展理论”,联系实际,谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。
(一)赞可夫的教学发展理论:
(1)主导思想:教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展,学生在一般发展上得成绩,又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。
(2)提出了教学五原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。
(3)教学过程和教学方法上提出了:重视内部诱因,重视情绪生活,强调间接法为主、直接法为辅,讲清基本概念,精心安排练习等。
(二)教学与发展的关系是:
(1)有系统有组织的认知活动可以促进学生的个体发展。
(2)发展又为实现教学任务提供了有利的条件。
(3)二者之间是学生知识掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品质发展的关系。
(三)其规律性的表现为:一方面掌握知识是发展学生智能和心理品质的基础,另一方面,学生的发展水平又是学生学习和掌握知识的重要条件。
略
第8题:
谈谈你对我国当前基础教育改革目标的理解。
第9题:
联系实际谈谈你对青少年美育目标的理解。
第10题:
沃尔多如何论述官僚制与民主之间的关系?联系实际谈谈你对此的认识。