高校教师岗前培训考试
相似问题和答案
第1题：
第2题：
论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：
(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。
(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
(3)近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
第3题：
小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、 __________ __________和__________教育。
体育；美育；劳动技术
第4题：
第5题：
全面发展教育的组成部分有哪些?相互关系如何?
第6题：
论述品德的心理结构及其相互关系。
品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的、比 较稳定的心理特征和倾向。品德形成具有后天性，品德结构具有相对稳定性。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。
(1)道德认识。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。
(2)道德情感。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；二是想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
(3)道德意志。道德意志是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征。
(4)道德行为。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
第7题：
论述幼儿园全面发展教育的意义。
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[参考答案]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿园教育法规所规定的幼儿教育的任务。实施全面发展教育的意义具体表现如下：
(1)体育 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。
(2)智育
幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时，还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智慧，帮助幼儿逐步学会学习，学会认识，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。开发智力也是适应社会发展对个体要求的需要。
(3)德育
幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代表着未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。
(4)美育
美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。
在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。
第8题：
我国普通中小学教育的组成部分及其相互关系．
我国普通中小学的教育必须包括体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等几个组成部分．体育是授予学生健身知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质的教育；智育是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育；德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育；美育是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育；劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育．
普通中小学的教育的这五个组成部分各有自己的特点、规律和功能，是相对独立的．对于学生来说，都是缺一不可的，不能相互取代的；同时它们又是相互联系、相互制约、相互依存、相互渗透的，在实践中，共同组成统一的教育过程．因此，我们必须考虑到人的素质发展的全面性和整体性，坚持五育并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能．
第9题：
__________的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。
全面发展
第10题：
(1)德育，即培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应思 想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育的总称。德育 的任务为：培养学生正确的政治方向和坚定的政治立场；培养学生科学的人生观和世界观；培养学生高尚 的道德品质和品德能力；培养学生健康的个性心理品质。 小学在德育方面的培养目标是：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情； 初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质； 养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
(2)智育，是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。智育的任 务：①向学生传授系统的文化科学基础知识。在浩如烟海的科学知识中，选择最基本的东西传授给学生， 这就是基础知识和基本理论。②培养训练学生形成基本技能和技巧。使学生获得在日常智力和体力活 动中常用的活动方式，如学习技能、操作技能、社会活动技能等。③发展学生的智力，包括观察力、注意 力、想象力、思维能力等，其中核心是思维能力和创造能力。 小学在智育方面的培养目标是：具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能；了解一些生活、 自然和社会常识；初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力；养成良好的学习习惯。
(3)体育，是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力 的教育。体育的任务：①指导学生锻炼身体，促进身体的正常发育和机能的发展，增强体质、提高健康水 平、全面发展学生的身体素质和基本活动能力。②使学生掌握身体锻炼的基本知识和正确的技能技巧， 养成经常锻炼的良好习惯。③使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健习惯。④培养良好的体育 道德品质。⑤为国家发现、选拔和培养体育人才。 小学在体育方面的培养目标是：初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯；培养学生对体育运动的兴趣； 具有健康的身体。
(4)美育，又称审美教育或美感教育。它是一种培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、表达美、创造 美的能力的教育活动。美育的任务为：帮助学生树立正确的审美观，提高审美能力；培养学生健康的审美 情趣，激发他们对美的热爱和追求；发展学生表现美和创造美的能力。 小学在美育方面的培养目标是：初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣；培养审美能力。
(5)劳动技术教育，是培养学生劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，传授给学生一些现 代工农业生产通用的基本知识和技能的教育活动。劳动技术教育的任务为：培养学生正确的劳动观点和 劳动习惯；学习一定的基本生产技术知识和一定的职业技术的基本知识；使学生参加一定的生产劳动实践，掌握使用基本劳动工具的技能；促进学生身心的健康发展。 小学劳动教育的培养目标是：一是通过劳动教育使小学生树立正确的劳动观，培养遵守劳动纪律，爱 护劳动工具和珍惜劳动成果的优良品质；二是培养小学生热爱劳动的思想情感，养成良好的劳动习惯，形 成以劳动为荣的思想。 综上所述，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展的有机组成部分。它们各自有自身 的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。其中，德育是实施教育的思想基础， 为其他教育起着保证方向和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离 开知识技能教育；体育为各育的实施提供健康基础，是教育得以实施的物质保证；美育和劳动技术教育是 德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。因此，对学生实施德育、智育、体育、 美育和劳动技术教育，是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。