高校教师岗前培训考试

紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。A、表格式B、词语式C、阐述式D、电子式

题目

紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。

  • A、表格式
  • B、词语式
  • C、阐述式
  • D、电子式
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第1题：

审美悟道型注重语文教学的审美性，主张美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。()


参考答案：正确

第2题：

教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（　）。

A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样
B、允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力
C、文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以
D、当课堂发生类似情况，教师要予以正确指引，引导学生对教材进行深层理解

答案：C
解析：
本题考查教学实施。在课堂中，对文意的归纳虽然可以仁者见仁智者见智，不能划定统一标准，但是“只要学生言之有理就可以”的说法不合适。本题当选C项。

第3题：

在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师

的讲解加以注意。教师的这种做法目的是 （ ）

A．激发学生的求知欲

B．提供教材内容

C．变化教学情境

D．给予学生反馈


正确答案：A

第4题：

增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，可以采取（）教学。


正确答案:变式

第5题：

下列不属于板书目的的一项是（　　）。

A.提示内容．体现结构和教学程序
B.激发兴趣．启发思考
C.强化记忆．减轻负担
D.为提高学生的能力创造条件

答案：D
解析：
【知识点】本题考查板书技能的目的。 【答案】D。
【解析】板书的目的有：提示内容，体现结构和教学程序；激发兴趣，启发思考；强化记忆，减轻负担。故选D。

第6题：

线描教学中，杨老师为了激发学生的兴趣，在教学中让学生分组聆听MP3中不同的声音，通过体验与联想，讨论后用线描的方式表达听到的事物。杨老师采取的教学策略是()。

A.贴近生活，激发兴趣
B.创设情境，激发兴趣
C.多给鼓励，激发兴趣
D.巧妙设疑．激发兴趣

答案：B
解析：
杨老师通过让学生听音频来创设情境，进而激发学生的兴趣。

第7题：

　　教学实施主要考查考生的教学实施能力。教学实施是实现教学目标的中心阶段，教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点，又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。在面试过程中，试讲虽然仅有20分钟左右，但在这20分钟里要完美呈现考生的授课能力，需要做到以下几点：

　　1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。

　　2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。

　　3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。

　　4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。


答案：
解析：

第8题：

审美悟道型注重的是语文教学的审美性,就是认为美是语文教学艺术的基础,语文教学的重要任务,就是把语文课中的美原原本本地交给学生,用课文中的美感染学生,陶冶学生,并以此激发学生学习的兴趣。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第9题：

板书的概括功能表现为（）

  • A、板书紧扣课文
  • B、关键词的概括赋予根据
  • C、精练恰当
  • D、语言具体形象

正确答案:A,B,C

第10题：

在教学实践中使用媒体的目的有哪些？（）

  • A、突出教学重点，解决教学难点
  • B、提供教学资料并创设教学情境
  • C、提供教学示范
  • D、启发学生思考

正确答案:A,B,C,D

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