高校教师岗前培训考试
在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。A、内部的，不稳定的，可控的因素B、内部的，不稳定的，不可控的因素C、内部的，稳定的，可控的因素D、内部的，稳定的，不可控的因素
题目
在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
- A、内部的，不稳定的，可控的因素
- B、内部的，不稳定的，不可控的因素
- C、内部的，稳定的，可控的因素
- D、内部的，稳定的，不可控的因素
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相似问题和答案
第1题：
根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
正确答案：√
略。
略。
第2题：
学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。因此，在教学中要引导学生学会正确归因。
学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。因此，在教学中要引导学生学会正确归因。
第3题：
归因训练的基本步骤是()。
A、了解学生的归因倾向
B、让学生进行某种活动，并取得成败体验
C、让学生对自己的成败进行归因
D、引导学生进行积极的归因
参考答案：A,B,C,D
第4题：
什么是归因训练？在体育运动中，归因训练的主要目的是什么？
正确答案:所谓归因训练（attribution training），是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格。在体育运动中，归因训练的主要目的是提高学生或运动员在未来体育学习与运动竞赛中的成就动机。
第5题：
在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。
A.内部的、不稳定的、可控因素的
B.内部的，不稳定的，不可控的
C.内部的，稳定的，可控的
D.内部的，稳定的，不可控的
B.内部的，不稳定的，不可控的
C.内部的，稳定的，可控的
D.内部的，稳定的，不可控的
答案：A
解析：
努力程度属于维纳成败归因理论中的不稳定、内在、可控因素。
第6题：
归因训练的基本步骤有()。
A.让学生进行某种活动并取得成败体验
B.了解学生的归因倾向
C.引导学生进行积极的归因
D.让学生对自己的成败进行归因
参考答案：ABCD
第7题：
根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是（）。
A.将成功归因于努力，将使学生更加努力，从而提高其学习动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机
B.将成功归因于任务太容易，将使学生产生侥幸心理，从而降低其成就动机
C.将成功归因于运气，将使学生保持自信心，从而提高其成就动机
D.将成功归因于他人的帮助，将使学生自信心加强，从而提高其成就动机
答案：A,B
解析：
当学生将成功归因于内在因素时，学生会充满信心，而将成功归因于外部因素时，对学生的自我意向不会产生影响，故A项将成功归因于努力，会使学生更加自信，也更加努力。而C、D项中将成功归因于外部因素，不会提升学生的自信心，所以C、D项错误。B项中将成功归因于任务太容易，易使学生渴望再次遇到容易的任务而获得成功，容易形成侥幸心理，所以B项正确。
第8题：
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体。
正确答案：√
第9题：
促进学生自信心的策略主要有（）。
- A、设置合理目标
- B、增强自我效能感
- C、进行归因训练
- D、合理奖赏促进学习参与策略
正确答案:A,B,C
第10题：
不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。
- A、内部但可变的归因
- B、内部仍不时变的归因
- C、外部但可变的归因
- D、外部但可控的归因
正确答案:A