康复医学与技术(医学高级)
简述运动再学习疗法的组成和步骤。
题目
简述运动再学习疗法的组成和步骤。
参考答案和解析
正确答案:
（1）运动再学习疗法由七部分组成，分别是：
上肢功能训练、口面部功能训练、从仰卧位到床边坐起训练、坐位平衡训练、站起与坐下训练、站立平衡训练、步行训练等。
（2）运动再学习疗法有四个步骤：
1）步骤1：分析运动的组成；
2）练习丧失的成分；
3）练习；
4）训练的转移
上肢功能训练、口面部功能训练、从仰卧位到床边坐起训练、坐位平衡训练、站起与坐下训练、站立平衡训练、步行训练等。
（2）运动再学习疗法有四个步骤：
1）步骤1：分析运动的组成；
2）练习丧失的成分；
3）练习；
4）训练的转移
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相似问题和答案
第1题：
简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程。
正确答案:模式识别学习就是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨别和判断。模式识别的主要任务是学会把握产生式的条件项，这一任务一般通过概括化和分化来完成。动作步骤的学习是指学会顺利执行完成一项活动的一系列操作步骤。动作步骤首先以陈述性知识的形式来习得，然后在实际操作过程中转变成程序性知识，经历了两个阶段：程序化和程序合成。
第2题：
简述咀嚼发音疗法的治疗步骤。
正确答案: 咀嚼发声疗法分4步：①发音时同时咀嚼食物；②发音时张开口唇咀嚼；③咀嚼发音成功后。增加发音词句继续练习，直到建立新嗓音；④逐渐减少发音时的咀嚼活动。
第3题：
简述布鲁纳发现学习的主要步骤和教师的作用。
答案：
解析：
（1)布鲁纳的发现学习主要步骤： ① 提出和明确使学生感兴趣的问题。 ② 使学生对问题体验到某种程度的不确定性。 ③ 提供解决问题的各种假设。 ④ 协助学生搜集和组织可用于作结论的资料。 ⑤ 组织学生审查有关资料，得出应有的结论。 ⑥ 引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。 (2)教师的作用： ① 鼓励学生有发现的自信心。 ② 激发学生的好奇心和求知欲。 ③ 帮助学生寻找新问题与已知知识的联系。 ④ 训练学生运用知识解决问题的能力。 ⑤ 协助学生进行自我评价。 ⑥ 启发学生进行对比。
第4题：
简述运动系统的组成和功能。
正确答案: 运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。在运动中，骨起杠杆作用，骨连结是运动的枢纽，骨骼肌则是运动的动力。
第5题：
运动再学习疗法（MRP）由7部分组成，以下属于的是：（）
- A、上肢功能
- B、口面部功能
- C、站立平衡
- D、步行
- E、坐位平衡
正确答案:A,B,C,D,E
第6题：
简述学习内容分析的步骤。
正确答案: 学习内容分析一般有以下几个步骤：
（1）大致确定单元与课时教学目标
中小学每门课程都有课程标准以及相关的教学参考材料，课程标准提供了本门课程的教学目标，这就为单元目标、课时目标的确定提供了依据。另外教学参考材料，特别是与教材配套的由教育行政部门（主要是教育部）主持编写的教学参考材料，一般提供有单元目标、课时目标供任课教师在进行教学设计时参考。任课教师在进行教学设计时可以参考这些材料大致确定单元与课时教学目标，并依据这些目标选择教学内容。进行学习者分析、学习内容分析之后，再设计具体的单元与课时教学目标。
（2）选择学习内容
教学目标一旦确定，就要根据他们来选择学习内容。对学习内容的选择，一般通过回答“要达成这些目标，学生必须知道什么？”，通常要持续回答类似的问题，即把“学生必须知道什么”作为下一级教学目标，来重新回答这个问题“要达成这些目标，学生必须知道什么？”一直到达学生的现有基础为止。
（3）分析学习内容的类型
明确学习内容的类型对于教学策略、教学媒体、教学过程的设计都是至关重要的，不同类型的学习内容需要不同的教学策略、教学媒体与教学过程。学习内容的类型与学习的类型密切相关，可以说学习内容的类型决定了学习的类型，而学习类型的分类还是基于学习内容。对于学习的分类在教学设计过程中可参考相关的分类标准，如布鲁姆把学习分为认知领域、动作领域以及情感领域；加涅把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习与态度的学习；奥苏伯尔把学习分为接受学习与发现学习等。
（4）分析学习内容的其他特征
除了分析学习内容的类型之外，还要分析学习内容深度、广度，学习内容的重点、难点，本单元或本课时学习内容与其它单元或课时学习内容之间的关系，学习这些内容需要哪些条件等。
（5）组织学习内容
在组织学习内容时，要保证学习内容的深度、广度适当，即要依据维果茨基的最近发展区理论，学习内容的组织即要有利于发掘学生的潜力，又要基于学生的现有水平；要容量适当、重难点突出；学习内容的顺序要科学、合理；学习内容应具有层次性，要尽可能满足不同学生的需要。
第7题：
运动再学习疗法
正确答案: 运动再学习疗法：把中枢神经系统损伤后运动功能的恢复训练视为一种再学习或再训练的过程，脑损伤后的功能重组需要进行针对性的练习活动，练习的越多，功能重组就越有效。
第8题：
简述布鲁纳的发现学习的步骤。
答案：
解析：
布鲁纳是美国当代认知学习理论的代表人物，他的理论又被称为发现学习论。他提倡发现学习。他认为认识是一个过程而不是一种结果，教学的主要目的在于让学生参与建立该学科的知识体系的过程，应该培养学生具有探索新情境，提出假设，推测关系，应用自己的能力解决新问题、发现新事物的态度。发现学习包括两个基本步骤：(1)学生依据所获得的感性材料，借助推理和直觉思维提出试探性的假设；(2)学生用更多的感性材料对试探性假设进行检验。
第9题：
下列不属于神经生理学疗法的是（）
- A、运动再学习疗法
- B、PNF疗法
- C、Bobath疗法
- D、Brunnstrom疗法
正确答案:A
第10题：
简述概念学习的步骤。
正确答案:概念学习指掌握概念的一般意义的过程，实质上是通过学习掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
概念学习包括两个过程：
（1）归纳出概念的关键特征à概念形成
（2）概念名称的学习
利用原有概念学习新概念→概念同化（主要方式）