卸储煤设备检修
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相似问题和答案
第1题：
以下哪种情况属于非惯性系:()。
A、牛顿第一定律不能成立的参考系
B、直线加速运动的参考系
C、匀速转动的参考系
D、加速转动的参考系
E、牛顿第一定律能成立的参考系
F、匀速直线运动的参考系
G、地球
参考答案：ABC
第2题：
新东方政策的内容是什么？日本的对外政策的内容是什么？
正确答案: “新东方政策”是联邦的国总理勃兰特在1969年提出来的。
其内容是：
①主张“与西方合作，与东方和解”的政策，积极改善与苏联、东欧各国的关系。
②承认战后欧洲各国边界的现状，先后与博览、捷克斯洛伐克、民主德国签定了此类条约。
③同民主德国签署《基础条约》，承认民主德国是一个主权国家，希望以和平方式谋求德国统一。
日本的对外政策：
（一）追随美国的外交
（二）经济外交
（三）多边自主的外交
（四）谋求政治大国的外交。
第3题：
中国所说的勾股定理就是:()
A毕达哥拉斯定理
B笛卡尔定理
C牛顿第一定律
D欧里几何定理
参考答案：A
第4题：
理想溶液服从（）。
- A、拉乌尔定律
- B、亨利定律
- C、牛顿第一定律
- D、道尔顿分压定律
正确答案:A
第5题：
“帮扶内容”由谁填写，内容是什么？
正确答案:由帮扶联系人根据实际填写，如宣传政策、制定帮扶计划、落实帮扶事项等。
第6题：
课程内容是什么？课程内容的逻辑组织形式是什么？
答案：
解析：
课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识和经验体系。课程内容的逻辑组织形式有以下几种：(1)直线式与螺旋式：直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。(2)纵向组织与横向组织：纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。(3)逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
第7题：
下面是某老师在初中物理“牛顿第二定律”一课的教学片段。师：牛顿第二定律的内容是什么？生：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比；加速度的方向跟作用力的方向相同。师：嗯，很好。那如果所受的作用力为零呢？生：那就成了牛顿第一定律了。师：嗯，不错。牛顿第一定律是牛顿第二定律的特殊情形。它描述了物体不受力时的运动状态。问题：（1）指出该教师的不足之处。（2）设计一个教学片段改正教师的问题。
正确答案: （1）该教师对牛顿第一定律的理解有误，对学生的学习产生了很恶劣的负面影响。牛顿第一定律描述的是物体不受力时的情形，是无法通过实验验证的；而牛顿第二定律描述的是力与加速度的定量关系，是可以通过实验验证的。
（2）师：牛顿第二定律的内容是什么？生：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比；加速度的方向跟作用力的方向相同。师：嗯，很好。那如果所受的作用力为零呢？生：那就成了牛顿第一定律了。师：这种说法是不严谨的。它们是两条定律。生：可是牛顿第二定律可以解释牛顿第一定律的现象啊，为什么不能把牛顿第一定律看成是牛顿第二定律的特殊情形呢？师：牛顿第一定律描述了物体保持运动状态的属性，第二定律给出了加速度产生的原因及公式，前者属于运动学范畴，而后者属于动力学范畴。而且牛顿第一定律描述的是物体不受力时的情形，是无法通过实验验证的；而牛顿第二定律描述的是力与加速度的定量关系，是可以通过实验验证的。生：原来如此。我还纳闷教材为什么不把牛顿第一定律和牛顿第二定律合并在一块呢。原来它们是有本质区别的。看来我还得加强对概念和规律的理解。师：有疑惑是好事，小疑则小进，大疑则大进。
第8题：
弹性压力表的制造原理是依据()。
A、牛顿第一定律
B、力平衡原理
C、牛顿第三定律
D、帕斯卡定律
参考答案：B
第9题：
微库仑法测定氯元素的原理是根据以下定律（）。
- A、法拉第定律
- B、牛顿第一定律
- C、牛顿第二定律
正确答案:A
第10题：
转子流量计是基于（）制成的。
- A、能量守恒原理
- B、节流原理
- C、牛顿第一定律
- D、卡门涡街原理
正确答案:B