孩子从3岁开始就喜欢同小朋友在一起玩耍，这是幼儿社会性发展的（）。A、萌芽时期B、大力发展时期C、高峰期D、准备期

教师为了了解幼儿的发展状态，采用了入园前家访，入园后观察和问卷调查的方法，这些做法都是可行的。 观察法是有目的、有计划地观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律的一种方法。这种方法不需要创设特别的观察场景，教师在日常教学中即可进行。问卷调查法采用书面形式，向家长了解孩子的身心发展特点，非常方便，而且能得到每个孩子的信息。这两种方法对于新学期任务繁重的教师来说极易操作，而且能得到丰富的信息。
教师的做法可做适当调整：
(1)问卷调查可以分阶段做，入园前进行一次，入园后的第一周进行一次，让家长主动观察孩子在入园前后的变化；然后在入园的一个月后再进行一次，问卷内容可相同，也可作适当调整。
(2)除了上述方法外，教师还可利用作品分析法。作品分析法是通过对幼儿作品的分析来了解幼儿心理活动的一种方法。幼儿的作品很多，如绘画、工艺制作等。通过这些作品，可以分析幼儿某一方面的心理活动。幼儿在入园后会有一些作品呈现出来，教师可根据幼儿作品的完成情况来了解幼儿的心理状况和生活技能的获得状况。如幼儿的手工作品、生活物品的摆放，完成教师指令的状况等。
进行幼儿心理学的研究，经常不是单独地采用一种方法，而是根据研究的需要综合采取多种方法；或者以某种方法为主，以其他方法为辅；或者交错运用几种方法。所以，要了解幼儿的心理发展特点，要多利用几种方法，多角度，多层面地考查，不作片面理解。

学龄前儿童已经逐渐从以自我为中心，发展到学会区分他人与自我，已经能从人的外表来认识性别，开始了性别认同的发展过程。在这一阶段，儿童建立了性别角色判断的标准，取得对同性父母的认同，并形成了对性别角色的偏爱。学龄前期儿童开始了道德的发展，主要包括道德认识、道德情感和道德行为的发展。学龄前期儿童社会交往的范围从以家庭为主扩大到整个社会生活中，他们社会交往的对象主要包括父母、同伴和老师等。