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王老师想了解全班同学的成绩变化情况，比较容易地成绩分析方法是（）A、将每次考试成绩张贴出来，进行直观比较B、将每位同学的每次考试成绩记录在笔记本上然后进行分析C、将每位同学的每次考试成绩记录在Execl中，然后利用图表进行分析D、每位同学自己统计分析自己的成绩，然后汇报给王老师
题目
王老师想了解全班同学的成绩变化情况，比较容易地成绩分析方法是（）
- A、将每次考试成绩张贴出来，进行直观比较
- B、将每位同学的每次考试成绩记录在笔记本上然后进行分析
- C、将每位同学的每次考试成绩记录在Execl中，然后利用图表进行分析
- D、每位同学自己统计分析自己的成绩，然后汇报给王老师
参考答案和解析
正确答案:C
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相似问题和答案
第1题：
下列关于成绩记录法的说法错误的是()。
A:成绩记录法是结果导向型的考评方法
B:成绩记录法是一种新开发出来的绩效考评方法
C:成绩记录法较适用于从事教学、科研工作的教师、专家们采用
D:成绩记录法的效用比较低
B:成绩记录法是一种新开发出来的绩效考评方法
C:成绩记录法较适用于从事教学、科研工作的教师、专家们采用
D:成绩记录法的效用比较低
答案：D
解析：
本题考查的是成绩记录法的相关知识。
第2题：
以下不属于面试对专业知识考察的是（）。
- A、询问笔试成绩和部分试题的解答情况
- B、了解大学课程结构和个人成绩
- C、询问对大学成绩的看法
- D、了解专业方面的校外培训和自学情况
正确答案:C
第3题：
王亮同学想比较一下前几次单元测试中自己的成绩是进步了还是退步了,他使用哪种图表进行成绩分析会比较直观___?
A.柱形图
B.条形图
C.线形图
D.饼形图
参考答案：C
第4题：
期中考试成绩出来了，班主任想对班级成绩进行处理，那他选择什么软件比较合适呢（）
- A、Dreamweaver
- B、WPS
- C、Excel
- D、word
正确答案:C
第5题：
下列哪些情形属横向评价？（）
- A、某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
- B、实验班与控制班的成绩比较
- C、实验班实验前与实验后的情况比较
- D、老师们对两个方案的态度比较
正确答案:B
第6题：
李丽同学虽然聪明但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平，中考前的一段时间，她的学习状态比较好，一路进步取得班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评。
王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名，一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。
问题：
(1)运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。
(2)结合教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机，促进学生学习。
王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名，一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。
问题：
(1)运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。
(2)结合教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机，促进学生学习。
答案：
解析：
(1)虽然李丽同学取得了很大的进步，但王老师还是对她进行了批评。这是因为王老师想运用惩罚的办法督促李丽学习，通过惩罚来维持李丽的学习动机。(2)学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。激发学生的学习动机可采取下列措施：
①创设问题情境，实施启发式教学
创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决．从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
②根据作业难度，恰当控制动机水平
心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中，这时学生的学习效率最高。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显．这就是奖励与惩罚的作用。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力
根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
①创设问题情境，实施启发式教学
创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决．从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
②根据作业难度，恰当控制动机水平
心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中，这时学生的学习效率最高。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显．这就是奖励与惩罚的作用。
④正确指导结果归因，促使学生继续努力
根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
第7题：
对单位的抽考成绩既可作为了解、分析和讲评训练情况的依据，也可用于上级对下级单位整体综合训练成绩的评定。
正确答案:正确
第8题：
刘欣同学想分析前几次单元测试中自己的成绩,以便了解自己成绩的发展趋势,使用哪种图表进行成绩分析比较直观?()
A.柱形图
B.条形图
C.折线图
D.饼图
参考答案：C
第9题：
王老师想调查全班同学的学习动机，采用下列哪种方式来收集数据最为快捷有效（）
- A、设计调查问卷
- B、创建电子档案袋
- C、分析考试成绩
- D、分析学生平时的作业成绩
正确答案:A
第10题：
下列哪些情形属独立总体比较情形（）？
- A、某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
- B、实验班与控制班的成绩比较
- C、实验班实验前与实验后的情况比较
- D、老师们对两个方案的态度比较
正确答案:B