国家开放大学(现代教育技术)
关于智能代理在教学中的应用以下说法不正确的是（）A、作为教师代理B、作为学生代理C、实现智能化信息服务D、数据挖掘
题目
关于智能代理在教学中的应用以下说法不正确的是（）
- A、作为教师代理
- B、作为学生代理
- C、实现智能化信息服务
- D、数据挖掘
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
DHCP数据库代理是用于存储DHCP绑定信息的一台主机，以下不可以作为DHCP数据库代理服务器的是——。
A．FTP服务器
B．RCP服务器
C．rFTP服务器
D．WWW服务器
解析：DHCP数据库代理是用于存储DHCP绑定信息的一台主机，它可以是FTP、TFTP或者是RCP服务器，故选D)。
第2题：
下列关于代理服务技术的描述中正确的一条是()。
A、代理服务技术需要为每种不同的网络信息服务开发不同的、专门的代理软件。
B、代理服务技术允许IP数据包直接从Internet中的主机传送到内部网的应用服务器中。
C、代理服务技术允许IP数据包直接从内部网的应用服务器传送到Internet中的主机中。
D、虽然代理服务技术需要特定的硬件支持，但其几乎没有服务上的延迟，因此其效率很高。
第3题：
下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能说法中，不正确的是【 】
A．作为学生学习的认知工具
B．作为教师
C．作为学生的学习伙伴
D．作为学生学习编程的工具
【D】[解析]多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能包括作为教师、作为学生学习的认知工具、作为学生的学习伙伴。
第4题：
税务代理是社会中介服务，因此，在注册税务师从事税务代理活动时，下列说法不正确的是（ ）。
A．代理关系是建立在代理双方自愿的前提下的
B．在代理过程中，代理人应实现被代理人的全部意愿
C．客观公正地开展代理活动是税务代理的一项重要原则
D．税务代理必须依法代理
第5题：
A.委托代理
B.代理权的槛用
C.无权代理
D.复代理
第6题：
下面关于多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能说法。，不正确的是A．作为学生学习的认知工具B．作为教师C．作为学生的学习伙伴D．作为学生学习编程的工具
多媒体计算机在小学教学实践中的主要教学功能包括作为教师、作为学生学习的认知
第7题：
智能代理在教学中的应用包括()
A、作为教师代理
B、作为学生代理
C、实现智能化信息服务
D、数据挖掘
第8题：
A、为工作站提供访问Internet的代理
B、代理服务器可用作防火墙
C、使用代理服务器可提高Internet的浏览速度
D、代理服务器是一种硬件技术，是建立在浏览器与Web服务器之间的服务器
第9题：
A.协议接口方式
B.存储过程接口方式
C.复制接口方式
D.无法实现
第10题：
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
老师展示卡通形象图片，老师阐述：这张图片中的卡通形象并不是动画片中的角色，而是极富人性化、活泼可爱、身怀绝技的微软办公软件Office小助手。当我们初学Office时，它们会充当我们的学习向导;当遇到问题的时候，它们会为我们提供各种帮助，Office助手正是智能代理的一个实例。老师提问：还有哪些软件是智能代理的应用领域呢?同学们回答不知道。接下来就让我们一起来学习《畅游人工智能世界-智能代理》。
(二)讲授新课
1.智能代理的概念
(1)学生阅读教材，小组讨论智能代理使用的领域。
(2)老师请小组代表阐述智能代理的定义：智能代理是一种具有高度智能性和自主性的软件单元，可以根据用户定义的规则，代替用户进行各种复杂的工作，并能够推测出用户意图，自主制定、调整和执行工作计划。
(3)老师给予学生鼓励，并进行总结：智能代理又称为“会思维的软件”，其理论和技术涉及信息检索、计算机网络、数据库、数据挖掘、自然语言处理等领域。
2.智能搜索代理
(1)学生阅读教材，小组讨论智能搜索代理与以往的信息检索系统的区别。
(2)老师请学生说明观点：智能搜索代理采用基于概念的检索方法，一般的检索系统是基于词进行检索，智能搜索代理可以通过分析推理，搜索出更符合用户需要的结果，更加的智能。
(3)老师表扬学生，总结智能信息检索系统的功能：能理解自然语言，具有推理能力，拥有一定的常识性知识。
(三)巩固提高
请学生分组使用搜索代理软件查找信息，最后进行分享和交流。
(四)小结与作业
小结：师生共同总结本节课的重难点。
作业：总结智能搜索代理涉及的领域。
【答辩题目解析】
1.智能搜索代理与一般检索系统的区别?
2.解释任务驱动法的含义。
2、教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。