汉语言文学(本科)
心理发展具有连续性与阶段性的特点
题目
心理发展具有连续性与阶段性的特点
参考答案和解析
正确答案:正确
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相似问题和答案
第1题：
个体心理发展具有的一般特点是（ ）。 A．连续性与顺序性B．阶段性 C．个别差异性D．不均衡性E．关键性
正确答案：ABCD
个体心理发展具有的一般特点是：连续性与顺序性、阶段性、个别差异性、不均衡性。
个体心理发展具有的一般特点是：连续性与顺序性、阶段性、个别差异性、不均衡性。
第2题：
试述学前儿童心理发展的连续性与阶段性。
参考答案：学前儿童心理发展既有连续性，又有阶段性。
学前儿童心理发展是连续的，是一个不断从量变到质变的发展过程。比如，2~3岁儿童在外界事物的影响下，借助感知觉和动作可以进行思维活动。随着年龄的增长，儿童记忆中所保持的表象越来越多，在量变的基础上，儿童的思维活动发生了质变，产生了具体形象思维。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。
儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生质变，表现出一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。这也就是成人有时“突然”发觉孩子近来“懂事”了、“长大”了的缘故。
儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，是辨证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽，而当新的特征占据主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现。
总之，儿童心理发展的连续性和阶段性是辨证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
学前儿童心理发展是连续的，是一个不断从量变到质变的发展过程。比如，2~3岁儿童在外界事物的影响下，借助感知觉和动作可以进行思维活动。随着年龄的增长，儿童记忆中所保持的表象越来越多，在量变的基础上，儿童的思维活动发生了质变，产生了具体形象思维。儿童心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的较低级的发展是后来较高级的发展的前提。
儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生质变，表现出一些带有本质性的重要差异，使儿童心理发展呈现出阶段性。这也就是成人有时“突然”发觉孩子近来“懂事”了、“长大”了的缘故。
儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，是辨证统一的。儿童心理发展一般采取渐变的形式，在原有的质的特征占主要地位时，已经开始出现新的质的特征的萌芽，而当新的特征占据主要地位之后，往往仍有旧的特征的表现。
总之，儿童心理发展的连续性和阶段性是辨证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。
第3题：
人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。( )
正确答案：√
第4题：
心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{pz_填空}和个别差异性。
答案：不平衡性|
解析：
第5题：
个体的心理发展具有的一般特点是（ ）。
A.连续性与顺序性
B.阶段性
C.个别差异
D.不均衡
E.关键性
A.连续性与顺序性
B.阶段性
C.个别差异
D.不均衡
E.关键性
答案：A,B,C,D
解析：
专家点评：心理个体发展的一般特点是连续性、顺序性、阶段性、个别差异性和不均衡性。
第6题：
心理发展的重要特点是具有()。
A.飞跃性
B.阶段性
C.层次性
D.连续性
参考答案：B
第7题：
心理个体的发展具有的一般特点是()。
A.连续性与顺序性
B.阶段性
C.关键性
D.不均衡性
正确答案：A
第8题：
心理的个体发展具有的一般特点是（ ）。
A．定向性与顺序性
B．连续性与阶段性
C．个别差异性
D．不均衡性
E．关键性
正确答案：ABCD
研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。
研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。
第9题：
心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{ }和个别差异性。
答案：不平衡性,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。
第10题：
试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。
答案：
解析：
【答案要点】心理发展过程的阶段性与连续性的统一。从相对短的时间跨度看，心理的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心理的发展是呈阶段性的。人类的心理，一方面是不断发展的，但同时又是具有阶段性的，应将心理发展的续性和发展的阶段性统一起来。在心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征称之为个体心理年龄征。它与个体生理发展的年龄阶段有关系，但不完全是由年龄决定的。在一定条件下，心理发展年龄特征既是相对稳定的，同时又是可以随社会生活和教育条件而改变的。在儿童心理发展过程中的质变，特别是大的质变，也就意味着心理发展到了一个新的阶段，从而形成了心理发展的阶段性。心理发展的每个阶段都有自己特殊的质，阶段与阶段之间有比较明显的差别。发展虽有阶段，但阶段与阶段之间又不是截然分开的。每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。